文档介绍：《再见了亲人》教学设计
第一课时
学习目标
1. 知识与技能:认识8个生字,会写12个生字。正确、流利,有感情地朗读课文,理解“唯一、雪中送炭”等词的意思。
2. 过程与方法:通过激趣、朗读、合作交流,理解志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的感情。
3. 情感态度价值感:理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,他们之间的情谊比山高比海深。
学习重难点:理解志愿军战士与朝鲜人民不是亲人胜似亲人的感情,体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
教学过程
一、了解背景,揭示课题
。这节课我们就来学习本单元第一课,请同学们和老师一起板书课题。(板书课题)
。
同学们,在1950年10月,中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江,开赴朝鲜,和朝鲜人民军并肩作战,抵抗美帝国主义者的侵略。在战争中,结下了深厚的友谊。
出示图片,火车站分别图
1958年10月,在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻,朝鲜人民噙着泪前来送行,志愿军们也含泪告别,志愿军战士深情地说——再见了,亲人(齐读课题)
。请同学们齐读生字词。对照大屏幕,修改导学单。强调“友谊”、“暂时”的读音。
“亲人”。
(1)“亲人”在生活中一般指哪些人?(有血缘关系的,是亲属,是一个家族的。)
板书:血缘关系
(2)浏览课文。思考:
文中写了哪些亲人?他们是哪个国家的人?(板书:大娘、小金花、大嫂)
文中的志愿军是中国人,大娘、小金花、大嫂是朝鲜人,有血缘关系吗?他们是亲属吗? 那么从这一点上来说,他们是亲人吗?
   不是亲人(板书)可为什么作者说“再见了,亲人”呢?一定有些事情可以让人感受到他们是亲人。
二、自主学习,归类释疑
。想一想,哪些事让你感受到朝鲜人民是志愿军的亲人?
让我们一起来讲一讲,从哪些事感受到他们是“亲人”?
(1) 大娘: 送打糕;救伤员
小金花: 救老王
(3) 大嫂: 挖野菜
,你能试着根据人物和他所做的事,表达的感情,来概括课文主要内容吗?
《再见了亲人》叙述了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时,在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景,志愿军回忆起大娘为他们送打糕,救伤员,小金花妈妈为了救老王,自己牺牲了,大嫂为他们挖野菜的事,表现中朝人民不是亲人而胜似亲人的深情厚谊,赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
三、走入情境,研读领悟
(一)雪中送炭的大娘
让我们把目光聚集到大娘身上,默读课文第一自然段,想一想哪些词句表现出大娘像亲人一样对待志愿军战士?划出相关句子,抓住重点词句体会,简单写上批注。
。
。
(1)是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!
这儿有个词叫“雪中送炭”,(生读)它本意指———(在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以支援或帮助)。
在文中“雪”指什么?( 雪:供应困难、空着肚子三天三夜)空着肚子跟敌人拼了三天三夜,志愿军是什么状态?(又累又饿,快要饿死了)(课件强调)
朝鲜民众想给志愿军送吃的,对于来说,他们遇到什么困难?(敌人的围困,阵地上随时都可能失去生命的危险)。
面对这重重困难,大娘是怎