文档介绍：鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目: 语文年级: 二年级(第一单元第 1 课时)
授课内容:1 春天在哪里
授课人:
教学目标了解课文内容,会认6个生字。:
教学重点:规范书写生字。
教学难点:会写7个生字。
预****检测:,指名认读。
:微微吹动、飘飘洒洒、换上、探出、枝头、田野、草原。齐读。
探究新知:1、字词教学(屏幕出示)。
①小老师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。
②集体读(有注音)。
③开火车读(无注音)。
④抢读(无注音,打乱顺序)。
2、学生自由读课文,并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
3、指导“我会写的字”
①出示我会写的字,引导观察。
②学生试写感悟,交流体会。
③根据书写情况,教师范写指导。
④学生再练。
4、采集本课中表达环境美的词语。
当堂达标:
生字组词:洒( ) 换( ) 探( ) 枝( )暖( )野( )原( )
布置预****br/>1、书写生字。
2、读3遍课文。
备注(反思、后记、备忘、随感等):
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目: 语文年级: 二年级(第一单元第 2 课时)
授课内容:1 春天在哪里
授课人:
教学目标:了解课文内容。
教学重点:理解重点语句。
教学难点:背诵课文,知道春天在哪里。
预****检测:,指名认读。
: 微微吹动、飘飘洒洒、换上、探出、枝头、田野、草原。全班齐读。
探究新知:
1、把这篇课文自由读一读,读完后,四人小组讨论一下,看看你们能解决哪个问题。
2、自由读课文,小组讨论。
3、说说你们解决了哪个问题?
4、找出春天所在的地点,教师相机板书:
5、你觉得哪个地点最美,就把那个自然段读一读.
6、指名读。学生评议。
7、背诵课文。
板书设计:
1 春天在哪里
枝头上
草原上
竹林里
田野里
当堂达标:
用下列词语造句:在……里……
布置预****br/>1、抄写生字各一行。2、有感情地背诵课文。
备注(反思、后记、备忘、随感等):
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目: 语文年级: 二(第 1 单元第 2 课时)
授课内容:2、笋芽儿
授课人:
教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
2、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
教学重点:有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
教学难点:
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
预****检测:1、指名读生字。2、指名读课文。
探究新知:1、教师范读。思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?  
2、感情朗读,角色表演。  
 (1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;  
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”/点拨:笋芽儿现在在哪儿啊?谁来当笋芽儿,表演一下笋芽儿的动作,撒娇地说话。(个别读演——男女分段读)  
   (2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;  
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)  
点拨:笋芽儿怎么做?  
   (3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽儿长成竹子的欣喜。  
自读,试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)——指名先说想怎么读再试读。  
点拨:用“ ”画出笋芽儿看到的美好的春光。/多美啊!把美景读出来。  
笋芽儿怎么长成健壮的竹子的,用横线把答案画出来。(轮读、齐读两个自然段)  
  3、议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?  
  4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?  
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?   
     5、用自己喜欢的方式美读课文。
当堂测试:1、根据课文内容填一填
春雨姑娘          呼唤着          的笋芽儿。
雷公公用               的嗓音呼唤着笋芽儿。
春雨姑娘           着她,            着她。
太阳公公           着她,            着她。
2、写一写你最想对笋芽儿说的话。
3、抄一抄自己最喜欢的句子。
布置预****预****第三课。完成四项要求。
备注(反思、后记、备忘、随感等):
鹤山小学信息化教学“三为主四环节”教案
科目: 语文年级: 二(第 1 单元第 1 课时)
授课内容:2、笋芽儿
授课人:
教学目标:1、认识14个生字。会写9个字。
2、正确、流利、有