文档介绍：体验幸福
一、设计理念
主观幸福感是指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估。Huebner 跨国对5544 名青少年的调查结果发现大约11%的被试满意度在中等水平以下,甚至较大比例的被试对家庭不满意(%)和对学校不满意(%)。对生活的不满意可导致一系列的负性后果,包括学业成绩不良、退学等。在我国,城镇初中生中较普遍地存在对身边的幸福习以为常、视而不见,遇到小挫折便抱怨生活、一蹶不振的状况,从不断上升的初中生自杀事件中便可见一斑,因此如何提高青少年学生的生活满意度及幸福感值得我们思考。
学者们越来越认识到如何使人们感到幸福和快乐并不等同于对消极情绪和心理状态的研究。体验幸福的能力是需要学习和培育的。
本课引导学生了解他人的疾苦,体验自身的幸福,同时帮助学生全面认识事物,懂得以积极的心态看事情,懂得付出也是种幸福。以提高学生对各生活领域的满意度,令其体验到更多的积极的心理状态,这无疑会对改善和提高青少年的生活质量具有积极的影响作用。
二、教学目标
1、帮助学生在了解他人疾苦的过程中,体验自身的幸福。
2、让学生学会以积极的心态对待事情,懂得付出也是种幸福。
3、引导学生要善于发现、体验、珍惜、感恩身边的幸福。
三、适用年级
初中各年级
四、教学准备
制作课件,每个学生准备纸、笔。
五、教学过程
(一)引入:我们对生活的不满意。
1、老师不顺的一天
师:前天我很不顺,早上刷牙的时候还没看见下雨,等我从二楼跑到一楼去推车的时候却下起了蒙蒙细雨,于是我上楼拿雨衣,拿了雨衣出门,雨竟然越下越大,让我骑车都感觉到困难,想想还是坐公交车去上班好了,于是我又跑到二楼将雨衣换成雨伞。好不容易急匆匆地走到办公室,我看到办公桌上叠得高高的文件啊,备课本啊,胸口就升起一股无名之火,这么多事情什么时候才能做完啊。我前天一天仿佛都在跟生活赌气,嫌那糟糕的天气,嫌那没完没了的工作,嫌妈妈总在小菜里放太多盐,嫌自己不断横向发展的脸,和自己再也不能长高的个子!哎,我咋这么背呢?自己一点也不幸福……
同学们,你们有没有类似的遭遇和想法啊?
2、学生对生活的不满意
师:我们每个人都来想想你对生活有哪些不满意的地方?你最向往怎样的生活?将答案写在纸上。
请部分学生发表意见。
(二)看看别人,想想自己。
1、看看别人的生活。
(1)(很多学生提到不满意作业多,学习压力大)师:你们嫌作业太多了,可是你们知不知道有些人正在羡慕你这些作业呢,他们想要上学都很难,即使可以上学也在很简陋的环境里。我们来看一张图片。(课件展示一张学生在简陋教室里学习的照片)。
师:图片描述了怎样一幅情景?如果你是图片里的那些学生,你最大的愿望是什么?
生答:(大意:他们在狭小的教室里学习,破旧的课桌和黑板。他们最希望能在像我们这样明亮干净的教室里学习。)
师:看看他们的黑板,再看看我们的先进的多媒体;看看他们拥挤狭小的教室,再看看我们明亮整齐的教室,可能我们从来没想过,能在这样的教室里学习也是种莫大的福气吧!
(2)师:我们再来看一张图片。(课件展示一张几十个学生把课桌当成床,盖着破旧的被褥,一边看书的照片)。
师:图片描述了怎样一幅情景?如果你是图片里的那些学生,你最大的愿望是什么?
生答:(大意:他们没有象样的床,很多人挤在一起不能转身