文档介绍：作曲教学随感
在国内音乐学院作曲系的教学课程设置和教学内容的规定方面,除了各院校自行制订的教莺学大纲以外,几乎没有一个ら明确的、通用的、规范的教躺学模式。就作曲学****的特殊旬性而言,这是可以理解的。阈因为作曲技术的学****和应用侃无疑都具有极端的个人色彩小,这归结为创作本身所要求靼的个性化原则。但是,如果毖从学校的学科建设方面来考号虑,那么规范化教学本身就拴变得十分重要,因为完备的涫教学体系是良好的教学效果娄的根本保障。为此,我们有必要花些时间和精力来研究篦教学,规范和完备教学模式┧,丰富教学内容。
下面笔坠者将以音乐学院五年制本科镐作曲学生的课程设置和教学蛾内容为出发点,在初步讨论贬教学方法的同时,提出个人卩的建议及想法。
一、进入鳍音院作曲系前的准备与学****填
众所周知,在众多的音乐桓艺术考前辅导课目中,作曲披专业属凤毛麟角,究其原因工有以下几点:
,一两个教师很难完成。
学****特性决定了教学方式—网—不适合大规模,只能一对箩一的进行辅导。
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基于以上原因,在妩考前辅导阶段,绝大部分同槌学都是通过介绍来音乐学院─找专业教师上课,时间长短遥不一。在这有限的时间内,喂教师一般要根据同学的能力现状组织学****以强调基础况教育为主。学生在这期间学****的课程有:;;;。应该承认,经过这种突击式┬的学****以后,学生对于音乐诌创作的基本常识有了一些初茸步的了解,但是运用没有达炙到入门的境地,这一点从每尴年作曲学生的入学考试卷上哒就可以了解。在此阶段,高帔低良莠并没有本质的差别。录取时的专业分数大都是以基础课的分数来决定的。匆牙匆忙忙的赶考似的学****加手上以前并不深厚的音乐功底コ,这一切都决定了一些作曲系新生的水平程度,而长达专五年的本科专业学****就在这样的一个能力层面上以此-为基础展开了。
二、一年毽级:作曲专业的教学——单髻三部曲式作品写作
第一年霉的学****困难重重,首先面对酾的就是学生音乐能力积累的耢不足。部分学生仅仅能够掌蚵控简单的乐句,乐段的感觉也没能真正建立起来;其次遴是音乐想象力的贫乏;再次颅是结构能力的薄弱:
中。。
这是写作方面,而在分析作品方面也有些不铖足。如:钢琴演奏能力的局限而无法┥准确而连贯地将所分析的作衩品转变为实际的声音,只有焓借助于音像媒体,从而影响溲了实际的分析;,抓不住主题,腚拿不住重点,只能简单的划┙分出曲式,分析一点和声,而对于作曲专业初步学****至せ关重要的动机贯穿手法及乐匈句、乐段的构成方式则视而撇不见;,知难北而退,高考前的学****劲头荡蟋然无存。
导致这些情况的绱原因很多,主客观兼而有之谎。主观方面:应试教育讲求撞速成,而作曲学****恰恰最讲耷求积累,这是相悖的。一年℃级的同学仅仅具有的一点创粝作积累只是高考前学****的单血三部小型曲式作品写作和一е级关系调前的斯波索宾传统飨和声学;客观方面:学院作蠖曲技术课程的安排,如和声霈、复调、曲式和配器的学****幼不是安排在作曲专业学****之蔸前,而是同时,有些甚至是毋滞后,这同作曲主课这样的肺技术综合性要求不相适宜,至少是远水解不了近渴。学珩生在作曲技术理论尚未学****漠的情况下,来从事艰深的创芟作和繁琐的分析,怎可能出祗色地完成?
如果说专业技谩术的学****还可以随着时间的崧推移而逐步完善的话,那么
躞,对于学生在专业方面的热锘爱程度的考验就无论如何也┩无法追回和补救了。一个真臾实而客观的现实摆在面前:诒真正热爱作曲专业的同学很泉少。究其根源是由于入学考瞅试制度的不够全面造成的。普如同“爱的教育”是无形的一样,在音院作曲专业的入ョ学考试中,并没有一种考试粜课目是考“专业真诚度”的虻。“爱是最好的老师”,不歪难想象,缺乏爱,离开了最锪好的老师,对学好本来就非册常艰深的作曲技术并非易事蹲。而这一点足以引起专业同劓行们的思索!
针对上述现海象,在一年级作曲专业的教甲学中,应先做一些必要的纯蹉技术性的练****首先是动机孳的写作及展开方法。例如:代练****重复、模进、逆行、倒狴影、扩展和紧缩等。这样的踯练****很有针对性,使同学在鲆认识到音乐写作并不是深不伟可测、无从下手的同时,也挺为其日后分析音乐积累了必碱要的技术手段。第二步是做伊乐句和乐段的写作及组合练炎****这可以分为四个部分:吸
、乐段的多种表现形骠态。
■简入繁的乐句、乐段。好的醑乐句、乐段感觉是构建音乐最基本,也是最重要的能力缝之一,可以受用终生。