文档介绍：儿科继续医学教育培养模式探讨
郭燕飞顾骏
南京医科大学附属南京儿童医院210008
【摘要】儿科医学专业是一门很特殊的临床学科,具有动态持续的特点,因此小儿绝不是缩小的成人。它必须经过专门培训后才能胜任儿科医师的职位,并且需要终身学习,不断更新知识储备。我国目前儿科医学教育模式已不能适应快速发展的社会需要,传统的儿科医学教育体系亟待改革和完善。本论文通过文献研究法,总结分析国内外的继续医学教育模式,并结合实际情况,从培养目标、培养重点、培养手段、管理方式、运行机制等方面初步探讨建立具有儿科特色、符合儿科医学人才培养需求、切实可行的儿科继续医学教育模式。目的是为了进一步完善继续医学教育体系,培养符合时代要求的新型儿科医学人才,满足人民群众对儿科医生的需求。
【关键词】儿科医学人才培养;继续医学教育;模式探讨
【中图分类号】R72【文献标识码】A
随着社会、经济的不断发展和人民群众生活水平的不断提高,人们对生命健康质量越来越关注,医疗保健需求越来越高,尤其是儿童[1]。由于儿科医学技术发展日新月异,儿科医师虽然经过在校医学教育、专科儿科医师的培训,但要了解学科前沿、不断提高医疗诊疗技术、争当学科带头人,就必须活到老,学到老,自觉接受继续医学教育[2]。工作在临床一线的儿科医师,迫切需要更新儿科医学知识,学习医学新技术,以适应医学科学的快速发展及儿童医疗保健高质量的需求。为了适应社会对儿科医师的需求,培养高层次的儿科医学人才,通过文献研究法,结合实际情况,探索初步建立一种科学合理、相对统一、方式可行的儿科继续医学教育培养模式,从而提高继续医学教育的效果和质量,规范继续医学教育的发展方向,为培养高层次的儿科医学人才做出贡献。
,从单纯追求理论学习转变为提高临床实践能力,注重临床操作技能的培养,建立儿科临床技能实验教学中心。
国外专家认为,继续医学教育的目的不是一味追求更高层次的学历和学位[3]。更新知识储备,接受新兴医学技术,同时不断训练临床操作技能,提高自己的临床实践能力和临床诊疗水平才是继续医学教育的最终目的。儿科医学教育将是“学校基本教育”、“毕业后医学教育”、“继续医学教育”三方面互相衔接和融会贯通的终身医学教育体系。所以,建立集医学生实践教学、住院医师规范化培训、继续教育培训“三位一体”的儿科临床技能实验教学中心,将临床实训和基本技能操作相结合,有针对性的开展不同层次水平的技能操作训练,是医学生学习和提高临床实践能力重要保障,是住院医师提高医疗质量的重要环节,有助于提高医学生及广大医务工作者临床思维能力、基本操作技能和诊断治疗水平,确保医学教育的质量,为培养21世纪高素质儿科医学人才创造必备的条件。
,从单纯的临床能力培养转变为科研和临床相结合,注重科研能力的培养。
医学不同于其他学科,需要不断的创新和发展。随着医学的发展,越来越有赖于医学知识的创新和医学科研的深入,卫生技术人员的科研水平越能越来受到关注。
一个具备精湛的临床诊疗能力,同时兼具科研能力的临床医生将成为未来医学界的学术带头人[4]。儿科医生的科研能力培养将成为未来医学教育的重要内容。因为儿科医院大多门诊量大,临床工作繁重,儿科临床医师忙于诊疗工作,而忽视了科研能力的锻炼。为此,邀请国内外著名学者,定期举行医学大讲