文档介绍：《力》教学设计
何炳义
【课标要求】:①认识力的作用效果。②能用示意图描述力。
【设计思想】:①充分体现“从生活到物理,从物理到社会”的教学理念。②注重科学探究,注意教学方式的多样化。③通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱。
【教学目标】:知识技能:①知道力的概念和力的单位。②知道力的三要素,能用力的示意图表示力。过程与方法:①通过活动和生活经验感受力的作用效果。②了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。情感态度与价值观:①在观察体验过程中,培养学生的科学态度。②通过实验培养学生对科学的兴趣和热爱
【教学重点】:①探究和认识力的作用效果。②用力的示意图描述力。
【教学难点】:①力的概念。②认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。
【教法与学法】:①实验法。②探究法。
【学情分析】:力的概念对初学者来说比较抽象,如果从日常生活中的现象得到力的概念、力的作用效果仍然是学生的障碍。因此,所以课堂上应尽可能的通过实验、活动、课件演示让学生体会感悟、归纳,得出结论。
【教具准备】:学生实验器材:磁铁、钢球、铁钉、弹簧、钢尺、橡皮泥、气球。教师演示器材: 臂力器、鸡蛋、苹果、模拟小船、弹簧测力计。
【教学过程设计】:
1 情景导入
引言:看,老师手中拿的是什么?谁能来扳动它?提出问题:为什么臂力器会变弯了呢?生活中我们经常用到力,请同学们想想,在你们的周围,你们在哪些地方感受到过力?肯定学生的例子:刚才同学们举的例子很好,那么同学
们想不想现在来感受一下力?生答:臂力器学生演示思考回答:受到力的作用! 创设情景激发兴趣发散学生思维,拉近物理与生活的联系调动学生学****热情。
2 探究新知
力的作用效果。①力可以改变物体的形状;②力可以改变物体的运动状态。a、由静止变为运动;b、由运动变为静止;c、运动的方向和快慢发生改变。想想做做:请学生用实验桌上提供的器材:磁铁、钢球、弹簧、橡皮泥、气球、钢尺等,对某个物体施力,看力作用在物体上可产生哪些效果?指导学生完成实验引导学生讨论指出:物体由静到动、由动到静,以及运动快慢和方向的改变,都被认为它的运动状态发生了改变。【课件演示】播放相关图片,引导学生分析。学生实验:用力拉弹簧,弯钢尺,压气球。观察现象。磁铁靠近小钢球,观察运动情况。根据实验:归纳总结力的作用效果。
分析图片解释说明通过学生拉弹簧、压气球等实践活动做一做,使学生亲身体会力的存在;通过同组交流想一想,分析、归纳、总结出力的作用效果。图文并茂展现问题提高学生的学****兴趣,使课堂教学气氛更加活跃
力的单位:牛顿———N。【投影】介绍力的单位。理解1N的含义。托起二个鸡蛋,它需用的力 1N 托起物理课本需要用 2 N 的力。牛这个单位学生很陌生,让学生亲生体验力的大小,既培养了学生的学****兴趣,又让学生很容易接受知识。
力的三要素力的大小、方向、作用点。教师提问:不同大小的力施加到物体上效果一样吗?影响力的效果的因素还有哪些呢?借助力的大小施加到物体上讨论影响力的效果。学生活动:分别轻推和用力推小铁球、向里压和向外拉弹簧、把一个力施加到物体的不同位置观察物体的情况变化。总结归纳:力的大小、力的方向和作用点影响力的作用效果。教师提问:生活中有没有这样的例子?请同学们做个小游戏