文档介绍：多媒体让历史教学走近“历史”
吉林省长春市九台区庆阳中心校 130518
摘要:从历史的演变中,我们可以看到人类的智慧;与其他学科相比,它是更具有激发人们想象力潜能。而多媒体网络资源的信息时代来临,使历史课堂在多媒体信息资源融入中发生了质的改变,让整合了的多媒体教学环境与课堂实现无缝地衔接,实现课堂教学资源整合后对历史回响的最优化。同时,也是诱发学生的好奇心和学****兴趣的良好手段,有益于培养学生的创新意识和创造力。
关键词:多媒体教学整合资源教学效果手段创新
当今这个网络多媒体信息时代的到来,教学活动利用它把远离我们这个年代而去的——人类社会发展进程中所经历的各种事物的过程呈现在学生眼前,拉近时代的时空距离,并反映“当时”社会变迁的进程,具有强烈的时代与背景的回响特征。而以媒体信息形式打造下的课堂,使源远流长的、丰富的历史可以得到有效地还原。这也是激发学生对历史学****的兴趣,提高教学效果的良好手段。
第一,充分利用多媒体资源激发学生的学****兴趣。
借助网络多媒体的信息功能,为新课程理念下的历史课堂增加活力;就是把遥不可及的历史人物与事件、经过,教师用艺术化的手段、情境化形式,把教学内容搬上荧屏、走进历史课堂,形成图文、影像声情并茂的效果,让学生在有声有色的、轻松愉悦的氛围中去感悟和学****学生也会对这一学****活动形态产生浓郁的兴趣。从而激发学生的求知欲望,提高教学效果。
例如:讲授“汉通西域和丝绸之路”一课时,根据这段史实制作了“张骞出使西域”的动画,展示给学生的是:每一次“张骞出使西域”的历史节点;再让学生以文本为依托寻找每一次“出使”的目的、经过和结果是什么?在嫁接了网络内容时,精心设计了“出使西域”后繁荣的景象,让学生去感悟“张骞出使西域”所起的作用是什么?让学生以当今这个时代背景作为联想,张骞的哪些品质值得我们弘扬学****这样一个现实版的、活生生的张骞就展现在学生的面前。
学生不仅获得了知识,还受到了爱国主义教育。
第二,整合教学资源,打造创新型高效课堂。
其一,科学谋划多媒体课堂的布局。把多媒体资料性材料与网络内容进行重新编辑、整合、升级成为我所用的东西,合理有效地利用多媒体资源,制作出适合学生口味、符合教学实际的多媒体教学课件;在一切为了学生和为了学生的一切的前提下,给学生学****发展创设出学生学起来轻松、老师教起来得手的多媒体资源平台。
其二,活用多媒体资源,进行潜移性***。
利用多媒体网络资源,搜集与教学同步的史实性资料,结合教学实际打造课前和课后的预知性、资料性背景教学活动。对培养学生对历史的认知能力和信息搜集、整理能力会有极大的益处。
其三,深层整合各种资源。多媒体信息教学进入课堂,贵在以创新的思路“整合”模式,实现运用其完成课堂教学的高效化。这种整合不是超市的捆绑模式,而是要形成一杯鲜奶与另一杯酸奶营养性的有机融合;让现代教育技术与教育理念在多媒体的催生出来的课堂教学有机地融为一体。让整合了的多媒体教学环境与课堂实现无缝地衔接,实现课堂教学资源整合的最优化。
例如,在教学“甲午战争”时,我利用互联网的平台,下载并制作压缩成五分钟的“甲午海战”这段史实,并依据文本内容撰写、编辑成与影视融合的解说词;同时,给学生提出的问题是“你从‘黄海大战’中看到了什么?”让学生目睹这场“黄海