文档介绍：浅议早读
扎西
(朗县中学,西藏林芝850400)
为了保证学生有足够的时间读书,有部分学校每天都安排了早读课。然而,早读课效果不佳,形同虚设。刚开始学生声嘶力竭、喊破喉咙,渐渐地却如“骤雨初歇”,到最后变得鸦雀无声;有的学生干脆变早读课为作业课、自****课。这样时间一长,连教师也感觉早读课如“鸡肋”,“食之无味,弃之可惜”了。这显然与设置早读课的初衷相距甚远了。那么,早读对学生有什么好处呢?如何才能发挥早读课的作用呢?
一、早读的好处
、口语表达能力以及好的读书****惯
古往今来,学校都重视早读课,连家庭教育也重视。“一日之计在于晨”,早读是学生学****生活中的黄金时间;“书读百遍,其义自见。”“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”“讲解是死的,如同进行解剖;朗读是活的,如同给作品以生命。”“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者,而读书声为最。”由此可以看出,开设早读课是重视朗读教学、进行素质教育的重要环节。
在一天的时间当中,早晨是我们记忆能力最强的时候了。多多读背,有助于更好地锻炼记忆力。
朗读是美的,是一种艺术,学生在朗读的过程中可以受到美学熏陶,从而激发学生的学****兴趣。
大声朗读可以排泄胸腹中的郁闷之气,使人心神气爽,在新的一天调整到一个良好的状态。同时,当教师听见朗朗的读书声,他们也会心旷神怡。
二、早读教师的作用
,忌放任自流
一个好的演奏乐团就需要一个好的指挥家,早读课亦然。教师在早读课中所起的作用,就应该像指挥家手中的指挥棒,要指导学生如何去读书。而不是像牧羊人手中的鞭子,只是把学生笼络到教室里。
我国有句古话:“凡事预则立,不预则废。”做任何事情,都应该有计划。大到每一学期,甚至是整个的初中阶段,小到每一节早读课,教师都应该从阅读内容、时间安排、达到的效果等方面指导学生有计划、有目标地去读,让学生读有方向、读有步骤、读有所益,而不是漫无目的,东打一耙、西打一耙,顾此失彼。
根据不同的阅读内容,选择不同的读书方法是提高早读课利用效率的有效途径之一。教师要根据学生阅读内容的主次地位、篇幅长短、难易程度等方面,指导学生去选择是精读还是略读,是泛读还是摘读,从而解决学生把握不住重难点、眉毛胡子一把抓、阅读效率不高的问题。同时要让学生有时间大声朗读,为什么一定要大声朗读呢?学生读书,一定要有大声读的时间,要让学生在读书中学会发音,学会朗读,学会表达;要给学生自由朗读的时间,感悟通常是在自由朗读中体会得到的,而教师的引导只是起着唤醒作用。还要教会学生如何默读,如何有目的地读书,如何抓住文章要点,如何理解关键词句,如何猜测不认识或不理解的词语,如何理解句子的内在含义,如何找出文章的重点句子,等等。
兴趣是最好的老师。早读课如果形式单一、兴味索然,谁还愿意读下去?“一花独放不是春,万紫千红春满园。”换言之,早读形式、内容要丰富多彩,以增强学生对早读的兴趣。
(1)读书形式的灵活多样。早读要变学生唱“独角戏”为“百家争鸣”,读书形式的灵活多样势在必行。教师可根据文章的特点和训练的目的去确定。如对于