文档介绍：小学数学——提高教学质量
摘要:数学锻炼的是学生的逻辑思维能力,小学数学是学生开始接受锻炼的开始。在开始阶段,作为数学教师的我们更希望学生能够全面、理想地掌握数学学****因而,教师相当重视数学教学质量。教学质量直接反应教学工作的特色、内涵、进步,教学质量不仅仅取决于教师的教学素质和教学水平,同时也与教学管理方法和水平密不可分。因而,提高教学质量应从多方面入手。
关键词:小学数学;提高;教学质量
小学数学在整个教育阶段都占据着相当重要的地位,因而在提高教学质量方面,教师应该采取科学有效的措施。科学有效的教学措施,能为学生提供全面、整体、高效的教学,更能完美有效地完成小学数学的教育。总结个人教学经验,我觉得提高小学数学教学质量应从以下三个方面入手。
一、以学生为中心
以学生为中心是数学新课程标准中所强调的,也是为大多数数学教师所忽略的。就这些年的数学教学情况而言,我们不难发现,教师的教学重心有所偏差。在课堂上,教师***地讲解;在课后,教师更是挤出时间来批改作业,这些工作都是不可否认的。但是教师在做这些工作的同时往往却忽略了学生的主导地位。学生是学校、社会,甚至可以说是祖国的基础。因而教师在开展教学活动时必须做到以学生为中心。无论是在教学工作流程设计、优化标准的制定方面,还是在日常教学活动的评价等方面都必须打破以工作为中心的模式,建立以尊重学生人格,满足学生需求,做到专业教育,保证学生为主体的教学制度。由于我们的教学内容是小学数学,课堂上的氛围和约束必定会让学生的注意力有所分散。教师应该改变以往的教学风格,在课程设计上,我们应更多地考虑到学生的感受和接受能力。当我们考虑到这些种种方面时,设计、制定出的课程才能更符合学生的口味,才能更好地达到教学目的。其次,在开展教学活动的同时,教师应带领学生更多地共同参与。可能大多数的教师都有同感,在教学时没有与学生达到共鸣,教学活动中也缺少与学生的互动。因而,教师应该反省这些教学活动失败的原因。小学数学教学应该适当地设计有趣、有目的性、有积极性的活动或者是小游戏,让学生都带着兴趣去参与,并且从中获得知识,教学可以寄托在不同的教学形式中。当然,作为教师,我们的出发点都是一样的,都是为了学生的成长发展,只是采取了不同的方式方法。希望教师在今后的教学工作上与学生找到一种和谐的、平衡的教学方式。
二、预防错误发生
当然,金无足赤,人无完人,我们不能保证在日常工作中不犯任何错误。但是我们可以用细心、耐心,将错误做到最小化。作为人民教师,面对教学事业,我觉得教师必须有强大的责任心。为了学生将来的学****为了数学教学的发展,教师应当预防错误的发生。在教学中,教师应树立一种“第一次就把事情做好”的观念,对形成教学质量的要素、过程和结果的风险进行识别、监督,采取预防措施,降低教学质量缺陷的发生。预防教学质量的缺陷,教师需要更多的细心和耐心。在备课时,教师必须做到严谨、慎独,即使备课本是属于自己的东西,我们不用向别人展示。即使是这样,教师同样应该高质量、高标准地要
求自己。教师必须对所要讲解的内容、课程有清晰的、条理的安排,这些都体现在了备课本上。只有做到胸有成竹,只有有了完善的、充足的准备,我们才能保证有一堂顺利的教学课程,才不至于在课堂上遗漏了什么知识点。要知道教师一个知识点的遗漏,在学生身上体现的将是知识点的