文档介绍：立足课堂,减负增效
——小学语文课堂教学之我见
马存苓河北省文安县第二小学 065800
在大力提倡素质教育的今天,如何提高自己的教育教学能力,实施有效的课堂教学,达到真正的减负目的,是我们每一位教育教学工作者永恒的话题。
那么如何使自己的课堂真正成为学生减负的理想课堂呢?下面,我以小学语文教学为例,谈谈自己的认识与做法。
一、课堂是减负增效的主阵地
减负必须增效,这是当前人们对减负的共识。如果只是把减负机械地理解为减作业、减****题,那还只是停留在浅层次,是皮毛的东西。如果教师的教学水平没有提高,教学方法没有改变,仅仅是减少了几道作业题,那么只能是降低教学质量。在课堂教学中,把每一个40分钟高效利用,学生高效学****这才是真正的减负。
在学****太阳》一课时,我运用了多种教学方法和手段,在课堂上创设了一个轻松、活跃的学****氛围,激发了学生的学****积极性和主动性。
,让学生一边预****一边拿起笔把不懂的地方做好记录,然后让学生汇报有哪些不明白的地方。
,并把笔记提炼成自学提纲。
、形象地了解太阳和风、云、雨、雪的关系,我运用多媒体教学使本来枯燥乏味的知识变为生动、有趣的画面。
、体会、感悟。我让学生在课堂上自由朗读,倾听老师范读,然后让学生开火车读、同桌互读、分角色读、有感情朗读。通过让学生反复朗读课文,加深了对课文的理解,使学生达到了主动发展的境界。
二、精讲是减负增效的关键
,必须课下不精彩。我们听名师讲课是一种享受,他们在
讲台上挥洒自如、驾轻就熟,抽象的理论被他们讲述得津津有味,枯燥的知识被他们描绘得有声有色。那么怎样才能做到使每一节课都变成精品呢?在讲授《一夜的工作》时,我让学生熟读课文,找出能概括本文中心的句子,然后让学生围绕中心句自己提出问题,小组合作解决,最后指导背诵。这节课结束后,我让学生学****本课的写作方法,写自己熟悉的一个人。学生们写出的文章虽然各具特色,但都围绕中心句展开,真实、具体,人物特点鲜明,收到了意想不到的效果。
,必须吃透教材、了解学生。在听课中我们会发现一个现象:越是会讲课的老师课堂上讲得越少,越是不会讲课的老师在课堂上讲得越多。
这里边的原因是多方面的:
(1)不会讲课的老师不能真正把握教材,不知道哪是重点、哪是非重点,只能像扫马路一样,柴草沙子一起扫。熟不知,这种做法恰恰掩盖了重点。(2)不会讲课的老师不了解学生的基本情况,只得泛泛地讲,其中有些是学生已经掌握的知识,教师的讲解只能引起学生的厌烦。(3)不会讲课的老师不注重培养学生的自学能力,所以喜欢满堂灌,什么都交代得非常清楚,唯恐学生不明白,不给学生自学和思考的时间。无论上哪一节课,课前我都认真、反复地备教材、备学生,研究教法与学法,预测生成,力争把每一个40分钟上得精彩。
三、参与是减负增效的保障
要想打造高效语文课堂,就要千方百计让尽可能多的学生参与到课堂教学活动中来,跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。
,让学生不断思考。要让学生动脑,就是要让学生积极思维。这就要求教师备课时针对每一节课的知识内容设置问题,在课堂教学中不断提出新的问题,贯穿在引