文档介绍：农村居民职业教育需求的调查与分析
摘要:对农村居民进行问卷调是中华文化传承的需要,从小处说是中高考等各级考试的需要。但文言文学刂习,历来为学生们视为畏途。这种情况的绸形成,其实是有其历史原因与现实的。首诼先学生们没有生动鲜活的语言环境,学生予无法从生活中学习;再有就是我们的文言市文教学本身重“言”轻“文”的现象较为甸普遍。课余要求学生做大量的词汇积累,疆课堂上单一枯燥的肢解说教、生硬的灌输畿。这种方式虽然有短期之效,从长期看却跟会扼杀学生对于文言文学习的兴趣,使学生丧失对于文章之美的鉴赏能力,进而丧ㄩ失人文素养的积累。
学习文言文与掌握鹈大量的字词是不能划等号的论文联盟。掌悻握一门外语最重要的是掌握这门语言的语膝感和思维方式,如果用汉语的语法规范和思维方式去学习外语,永远是越学越糊涂行,学生学不好文言文也是因为相同的原因┹。所以说,解释词义、分析句子结构、永瓮远都不是阅读文言文最关键的。
找到原阈因,那么我们就要对症下药,以培养学生圩文言文语感,激发学生学习文言文的兴趣艄,进而提升学生文言文阅读能力。
要准信确理解文言文的字表与字里意思,最重要肫的是读者让每个句子所提供的信息连接起
铿来,进入作者的思维轨道。养成文言的思阴维方式,以形成文言语感。
朗读就是培%养语感的好方法。古语说“熟读深思子自诹知”读是非常重要的。古人读前人的著作蟪,朱熹读《论语》,苏东坡读《史记》,不依靠参考书,照样可以领会文章的深意揆。而我们的学生,在教师逐字逐句的讲解展下,仍然不能很好的理解文章。为什么呢刹?因为文言文是没有口语支撑的书面语,隼我们的学生没有古代汉语的语言环境,没戳有口语支撑,缺少语感。而朗读能帮助学锗生培养语感,潜移默化的形成古汉语的思维方式,进而理解文章。
朗读是学生重诃要的阅读实践,教师的任何讲解、分析,魍都不能代替学生自己对文本的体验、感受诠。情感不是教师讲出来的,而是学生在诵撄读中品味出来的。读有所悟,诵有所感,鲂古今文章,概莫能外。
让学生理解文章仇,读是起点,写是终点。思维的开端靠读来发动,理解的成果靠写来体现。文言文离开了读,其结果是难以想象的。
当然长,读好了是否就能答好题了呢?结果也不足尽然。准确答题需要注意方法与步骤,关裟于文言文翻译的方法方面的论述颇多,诸裤如“增、删、补、调、留、选”六字诀等奸,这里就不再赘述。那么文言文翻译题具体有哪些操作步骤呢?
一、读
即阅读整个文言语段,包括文章的标题、文下的注释、篇末的附记等,有助于把握原文大挨意并突破难词难句;研读要翻译的有关语百句及其前后文,使学生在短暂的限时文本圜阅读中,用平时阅读积淀的文言语感相比踮照。
二、断
即通过语法分析的方法找姓出句子的主要谓语,把句子切分成主语部膂分、谓语部分。对于句中的名词可以用单线划出,以避免把人名拆分开来翻译而闹嬖出笑话。
三、标
即标注出要翻译语句钊中的可能的得分点。如词类活用现象、特穿殊句式、固定句式等
四、对
即将要翻ū译句子中的重点字词一一对译出来,把单麒音节词翻译成双音节词,注意古今异义、饴偏义复词等现象。
五、连
连词成句,垸将已翻译好的词语连成句子。注意句式语憝序是否符合现代汉语语法规范。
六、代罩
即将翻译好的句子带入原文验证,在语粹境中看语气是否贯通,看语义是否顺畅,屣与上下