文档介绍：教育技术学研究方法
第十五章研究结果的判断和推理方法
本章主要内容
判断和推理的基本逻辑分析形式
分析与综合
比较与分类
抽象与概括
逻辑推理在教育技术研究中的应用
第一节判断和推理的基本逻辑分析形式
一、归纳法
二、演绎法
三、类比法
一、归纳法
(一)归纳法的一般步骤
(二)完全归纳法——穷举法
(三)不完全归纳法——简单枚举法
(四)归纳法的局限性
(一)归纳法的一般步骤

(二)完全归纳法——穷举法
:考查了全部个别情况的基础上做出一般性结论的推理方法
事物S1具有性质P,
事物S2具有性质P,
。。。。。。。。
事物Sn具有性质P,
S类事物只有n种对象
——————————
∴S类事物都具有性质P

(三)不完全归纳法——简单枚举法
:在没有考查全部个别情况的基础上就做出一般性结论的推理方法叫不完全归纳法。
简单枚举法,用图式表示:
事物S1具有性质P,
事物S2具有性质P,
事物S3具有性质P,
。。。。。。。。
S1 ,S2,S3.。。。。。。都属于S类事物,
未发现Sn不具有性质P
————————————
∴S类的所有事物都具有性质P

(四)归纳法的局限性
它只能得出不充分可靠的结论
它未必把握住事物的本质
它在概括事物的共性时,把事物的属性看做为某种即成的东西、静态的东西,它所概括的是事物的过去,难以概括它的发展和未来。
二、演绎法
(一)演绎的基本形式与特点
(二)演绎的类型
(三)归纳和演绎的辩证关系
(四)演绎法的正确运用
(一)演绎的基本形式与特点
基本形式
(1)大前提(2)小前提(3)结论
特点
(1)归纳是从认识个别的、特殊的事物推出一般原理和普遍事物;而演绎则由一般(或普遍)到个别。
(2)归纳(指不完全归纳)是一种或然性的推理;而演绎则是一种必然性推理,其结论的正确性取决于前提是否正确,以及推理形式是否符合逻辑规则。
(3)归纳的结论超出了前提的范围,而演绎结论则没有超出前提所断定的范围。