文档介绍：谈一年级应用题教学的几点做法
新疆塔城额敏县也木勒牧场牧业牧业寄宿制学校阿满. 吐山
应用题教学,就是使学生理解题意,弄清数量关系,根据数量关系来确定算法。要想提高学生解答应用题的能力,引导学生做到上述三点是不可缺少的步骤。在教学的实践中,我们还深深体会到,抓好小学低年级应用题教学的口述过关,也是提高学生解应用题能力不可缺少的重要环节。因为低年级学生是从学****半图半文和以图代字的应用题,逐步开始学****完全用文字叙述的应用题。这些简单的应用题是小学生学****应用题的开始,又是进一步学****解答复合应用题的基础,简单应用题的教学在整个小学数学教学中又占有重要的地位。
因此,引导学生在理解题意,弄清数量关系的前提下,再让学生一一口述出解题思路,这样不仅进一步提高了学生的正确思维能力,还提高了学生的口头表达能力。例如:教第一册37 页例题,这是一道以图代字的减法应用题。我们首先让学生看图,知道图上画的是什么?有多少个?用剪子剪下几个?剪下的数表示比原来多了,还是少了?用什么方法计算?在看懂图意的基础上,再让他们反复口述,同桌或全班交流。
这样长期训练下去学生做题总是以口述助列式,再逐步开始学****完全用文字叙述的应用题里的条件和问题,确定算法便可。如:第二册 36 页例八,学校里养了 7 只黑免,12 只白兔,白兔比黑兔多儿只?这是一道完全用文字叙述的应用题,又是小学阶段比多比少应用题的刚开始,学生接受起来有些困难。怎样才能使学生学会呢?首先让学生自己读题揣摸一个题意,然后教师提出问题结合线板图引导学生弄懂题意,人人口述解题思路。问: 题里告诉的是什么事? (学校养兔的事) 知道哪两个条件?(养 7 只黑兔,U 只白兔)求什么?(白免比黑免多几只?)用什么方法才能求出?结合看图把每一只黑兔与对着的一只白兔分别用虚线连起来,再引导学生数对着的有多少只?
(7 只)对应着的只数是什么数?(白免和黑兔同样多的 7 只)没对