生于忧患 死于安乐.ppt

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生于忧患死于安乐
第二课时
———孟子
学****目标
目标一:初读课文,明确本文的论点。
目标二:再读课文,理清本文的论证过程。
目标三:重读课文,能结合古今中外事例及自己的生活实际深入理解本文的论点。
朗读要求
一、读准字音,读出停顿。
二、读出抑扬顿挫的气势和美感。
三、初悟课文内容,找出本文的论点
然后知生于忧患,
这样以后,才知道,忧患激励人奋起,使人生存发展,
而安逸享乐使人萎靡死亡。
而死于安乐也。
文章是如何一步步得出这一论点的?
一)、自读第一段,找出舜、傅说等六位历史人物最显著的共同点。
二)、第二段指出人要成才需在哪些方面进行磨练?
三)、第三段作者从哪些方面论证接受磨练的益处?
思维步骤一:
思维步骤二:
根据以下思考题,理清各段的主要内容。
理清各段主要内容之间的联系。
列举舜、傅说等六位名人历经艰难困苦终成就不平凡事业的例子。
第三段
人要有所作为,成就大业,必先在生活、思想、行动方面经过一番痛苦的磨练。
个人身处逆境须努力奋发
国家无内忧外患易灭亡
生于忧患,死于安乐
第一段
第二段
第四段
(中心论点)
磨练的益处
积累运用
一、有关“生于忧患,死于安乐”的事例古今中外比比皆是,请你举出一二例。
二、请你例举出与“逆境成才”相关的名言警句。
三、有人认为现在生活优越了“生于忧患,死于安乐”就失去了现实意义,请联系实际谈谈你的看法。
再见