文档介绍：福建省普通高中新课程“学科课堂教学研究”指导意见解读
福建省普教室
陈峰
一、开展学科课堂教学研究的意义 1
开展学科课堂教学研究是提高学科教学质量的重要途径;
有利于及时发现、解决新课程教学中存在的各种问题;
改进教学实践,使课堂教学符合新课程教学的要求,切实提高课堂教学质量。
新课程课堂教学遇到的一系列问题
问题1:
由于各种原因,课堂教学出现了形式化、低效化的现象,怎样实现有效的课堂教学?
问题2:
生成性也是新课程课堂教学的难点,课堂的开放与生成,就可能出现“无序”的状态,对教师提出了严峻的挑战。
如何处理好生成与预设的关系?
当前教学实践中存在哪些生成误区?
问题3:
如何实现新课程三维目标的有机统一,处理好知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观的关系?
强调三维目标是否意味着否定“双基”?
问题4:
创设有价值的教学情境是促进学生学****提高教学质量的必然要求。
当前教学情境创设存在哪些误区?
如何创设有价值的教学情境?
问题5:
师生关系是课堂教学最重要的生态环境,学生究竟具有哪些特性?
教师的态度是如何影响学生的成长?
如何建立师生共同发展的教学关系?
怎样进行有效对话?
一、开展学科课堂教学研究的意义2
有利于激发教师的工作热情;
养成批判、创造、反思的工作态度;
增强职业信念,创新职业角色
提高课堂教学能力.
来自新思考网的教师关于课堂预设的不同思考
教师甲:
我们预设的不是一些束缚学生思维的框框,不是预设学生学****的“标准答案”,而是预设怎样引导学生进入学****情境,预设怎样广开思路学****预设课堂的各种变数。
来自新思考网的教师关于课堂预设的不同思考
教师乙:
课堂上的生成应该有个度把握问题,否则,就会从过去的老师牵着学生的鼻子走,转换为学生牵着老师的鼻子走,也可能越走越远,只是这个度不太好把握,说明新课程对老师的要求更高了,需要老师不断地学****增强自己的教学智慧。