文档介绍：高中“问题学生”的成因剖析和转化措施
福建省南安市第三中学 362305
高中生刚好处在青春期,是学生成长的关键时期,但学****上的压力,同学间的相处问题,和家长的“代沟”等问题困扰着他们,同时由于种种原因,高中的“问题学生”渐渐多了起来,特别是外来务工多和留守孩子多的中学尤为明显。其实“问题学生”不管在哪个班级都有存在,不同的是“问题学生”的数量和程度不相同而已。对于班主任,最头疼的还是“问题学生”。“问题学生”又分两种,一种是“沉闷”型的,一种是“狂燥”型的。
“沉闷”型的差生主要是学****跟不上,成绩差,久而久之,产生严重的自卑心理,对学****失去了信心,对集体活动没兴趣。这一类型的学生大多是较内向的,缺乏交流能力。班主任和科任老师对这类学生容易忽视,老师如果没有及时进行沟通疏导,容易产生一些意外。为更好转化这类“问题学生”,作为教师首先应该了解这类“差生”的形成原因。
下面我就自己的经验谈几点看法。
一、“沉闷”型“问题学生”的可能成因剖析
。
,家庭教育缺失,家长没有正引导或引导不当。
。性格内向,不善于表达自己的观点。
。主要是单亲家庭,或父母离异,家庭不和睦。
这类学生,看没问题,其实他们的自尊心都很强,内心也很脆弱。2009届高三年毕业班,我任教的班级有一个女学生平时学****比较认真,但学****成绩仍然不理想,心理压力很大,这位女生的平时比较少和同学交流,有什么事情都闷在心理。由于学****成绩很一般,表现又是那种“乖巧”型的,班主任就很少和她进行交流。科任老师也很少关注她。高三紧张的氛围下,这位平时默默无语的学生不知哪一天在课堂上,时不不时会“嘿嘿”地傻笑,目光呆滞,可能是精神崩
溃了,我及时和班主任讲明情况,后来这位学生就没来学校了。一年多后,我偶然在某超市遇到她在那里做销售员,神情自然。后来了解到,这位女生是单亲孩子,常年和祖父和祖母生活,不善于表达自己的想法,学业重压之下,犯了精神分裂症。
“沉闷”型的差生给人感觉问题不大,其实其问题出现预见性差,更要教师引起重视。
二、可以采取以下措施进行疏导
,建立档案,了解学生的家庭背景。
“沉闷”型的差生进行交流,了解他们的一些想法,有问题及时进行沟通。
“沉闷”型的差生的家长进行沟通交流。
“沉闷”型的“问题学生”多点鼓励,帮助他们正确给自己定位,帮助他们矫正不良的学********惯,找到适合自己个方法。
相对“沉闷”型的“问题学生”,“狂燥”型的差生就显得让人倍感头疼。这类型的学生,对于生源素质较不好的学校尤为突出。这类型的差生是外显型的,老师很容易就能发现。他们的特点是:有张扬的个性,有一副玩世不恭的德性,为人处事较圆滑;多数学生在老师面前表现得很“懂事”,但掩饰不了他们那你行我素的心思,抑制不住他们那颗躁动的心;他们总以为自己很了不起,很讲义气,实则心胸狭隘,总会因为一点小事“大打出手”;他们很注重外表,总以为自己很酷,而又时不时会出口成脏。
三、“狂燥”型差生的可能成因剖析
,缺少管教,隔代监护,过于溺爱,养成骄傲的个性。
,父母自身言行不端,孩子从小受影响。