文档介绍：英英语语教教研研年第期
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初中英语教学中的情感渗透
沈小菲
(江苏省如皋市东陈初级中学,江苏如皋 226571)
摘要当前不少英语课堂仍采用主知主义观进行教学实践即课堂教学目标停留在对学生进行认知能
[ ] “”。
力培养,过分注重英语语法、知识点的讲授,忽视对学生充满精神世界的构建。在实施英语教学中,我们应在尊重
学生差异的前提下,树立下放思想的基础上,通过创设课堂课外多种活动,渗透情感教育,使学生在提高英语学习
的同时,心灵也得到潜移默化的教育。
[关键词]初中英语;情感渗透;多元化课堂
中图分类号文献标志码文章编号
[ ] [ ] A [ ] 1002-1477(2012)02-0058-03
年的南通市优秀课赛课以牛津教材著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过智育
2009 8A :“
的为题其中的目标不仅在于发展和充实智能而且也在于形成
Unit Five Wild animals Grammar , ,
有这样一课,教者自始至终以如何保护动物线索高尚的道德和优美的品质”。因此,我们应该以英
层层展开,学生不是在学语法if引导的条件状语语教学为平台,将情感教育渗透于英语教学之中,
从句纯知识,而是带着自己的思想和热爱动物的使学生在学习英语的同时,提高情感素质。
情感完成了教学目标。在最后一个环节,教者通一、尊重差异,营造“和谐的课堂”,使学生乐
过大屏幕展示宣誓活动于接受情感教育
, “Lets take an oath”( ) :
全体学生站立,手握拳头,在老师的带领下进行牛津英语教材因词汇量大、内容复杂,再加
庄严的宣誓。在场的听课老师无不为师生的宣上学生小学英语基础的不同,使得两极分化现象
誓而震撼,课堂也在此升向高潮。这个环节的精在七年级时就提早出现。教师常常会横眉冷对
妙之处就在于宣誓的内容完全紧扣本节课的语或用犀利的语言对待英语学困生,长此以往,容
法重点:if 引导的条件状语从句和 because, 易造成英语学困生一上英语课就有心理恐慌。
的用法学生们在宣誓的过程中不诺丁斯关心教育理论强调学生的尊严和价值主
because of 。, ,
断巩固所学知识,更知道了保护动物、保护地球张“以人为本”的教学理念,在教育的过程中培养
家园的重要性。学生健康的心理素质。[2]所以,英语老师要能面
但是目前,不少英语课堂仍采用“主知主义对现实,做好以下几点:
观”进行教学实践。即课堂教学目标停留在对学
生进行认知能力的培养,过分注重英语语法、知有些教师在教学中喜欢用复合句来实施教学
识点的讲授,忽视对学生完满精神世界的建构。过程,老师的教学指令已经下达,可英语学困生还
课堂教学成了“训练”的代名词,学生获得的只是不知所云,云里雾里,不知所措。因此,教师要能放
支离破碎的知识的堆积,故而不能培养出具有整慢语速,尽可能使用最简洁的教学指令,并多重复
体生命意义的人才。[1] 几次,尽可能让学生听懂,基础过差的学生,老师可
作者简介沈小菲女江苏如皋人中学一级教师副校长
[ ] (1976-), , , , 。
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