文档介绍：教育心理学
主讲教师:张积家,山东蓬莱人,北京师范大学心理学博士,华南师范大学心理学教授,博士生导师
第一章绪论
第一节教育心理学的研究对象
一教育心理学的定义
(一)国内的观点:。
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,并把心理学知识运用于教育领域。
,以教师和学生的互动行为为研究对象,解决教学上的实际问题,建立系统的教学理论
(二)国外关于教育心理学的定义
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(三)教育心理学的基本含义
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(四)本书关于教育心理学的定义
教育心理学是研究学校教与学情境中人的心理活动规律的科学。
含义:

,他们的心理是教育心理学关注的焦点。
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二教育心理学的学科性质
(一)学科的分类法
1 按作用分:基础学科、工具学科和应用学科。基础学科为其他学科的发展奠定了理论的和方法学的基础;工具学科为其他学科的发展提供了技术手段;应用学科负责将科学研究的成果应用于生产和生活。
2 按学科发展的早晚和在科学大家庭中的地位分:核心学科、分支学科、交叉学科和综合学科。
3 按学科性质分:自然学科、社会学科、人文学科。
(二)学科群的构成
1 基础学科:哲学,物理,化学,生物学,文学,语言学,历史学,心理学,经济学,法学等。
工具学科:数学,计算机科学,运筹学,统计学,测量学等。
应用科学:建筑学,会计学,医学,农学,机械制造,电工学,外国语等。
2 核心学科:数学,物理,化学,生物学,语言学,文学,历史学,经济学,法学等。
分支学科:模糊数学,量子物理,微生物学,比较语言学,外国语言学,计量经济学等。
3 自然科学:数学,物理,化学,农学,医学等。
社会科学:政治学,经济学,法学,社会学等。
人文学科:文学,艺术,哲学,伦理学,历史学,教育学等。
(三)学科的性质与学科方法
1 学科的性质在很大程度上由学科方法决定,而学科方法又取决于学科所研究的问题。
2 自然科学、社会科学和人文科学三大学科群方法之异同:
(1)自然科学的方法是格物致知的,它执着于物本的向度、实证的程序和义无反顾的真切。物本是前提,实证是手段,真切是准的。自然科学的最大动力来源于“物欲”。
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(2)社会科学的方法是实事求是的,诚挚是其态度,务实是其基础,超迈是其追求。社会科学的目的是完善和改进社会秩序,协调社会发展
(3)人文科学的研究方法是化感通变的,它突出的特点是人文祥合的秉性,化感的方式和通变的目的。化感不是专制话语,不是暴力手段,不是信仰的强迫,化感依赖于被化者的自学,其秉性是祥合的。通变是与道俱化,是智慧圆融,是毋臆毋必毋固毋我。化感通变包含了真善美,其核心是善。
3 三大学科群方法的本质差异
自然科学的方法起于欲,志于物;社会科学的方法立于诚,重于信;人文科学的方法秉于和,兆于祥。
4 三大学科群方法的利钝
自然科学的方法基于真,过于“切”;社会科学的方法本于实,超乎“在”;人文科学的方法根于善,迟于“治”。
5 三大学科群方法的境遇
自然科学的方法越来越走俏,并且被扩大化;社会科学的方法往往被纯科学化和功利化;人文科学的方法常常被忽略和扭曲。