文档介绍：获2009年东莞市德育创新成果三等奖
家校有效沟通,孩子健康成长
一、现状与背景分析。
2006年2月,我校由四所农村小学联办而成。由于原来各旧校规模小,管理模式不同,教师对班级管理的模式、业务水平、管理能力存在差异,学生的日常行为习惯存在差异,家长的家庭教育观念和素质同样也存在差异,给学校的规范化管理带来了一定的困难。因此,为了能尽快完善学校各项管理工作,形成良好的学风、班风、校风,加强家校合作,形成合力,全面家访成为我校当前一项重要的工作。
二、实施过程。
家访是让教师在切身感受学生的成长环境,了解家长的文化素养、家庭教育状况的基础上,对学生进行认识、分析、理解,更大程度地实现“一把钥匙开一把锁”。因此,我们在家访的过程中注重“有效的沟通”。
1、明确目的,宣传发动。前面提到,现时的家长往往将教育孩子的责任推给学校,家长对教育存在误区。家庭教育的缺失、部分教师当家访是例行公事,导致家校合作越走越远。这两种想法都存在着偏差,都不利于家长和学校的有效沟通。
2、抓典型事例回放。在家访过程中,行政罗某负责五年级跟随A、B、C班主任与各科任老师开展“千师访万家”活动。在开展“千师访万家活动”的启动仪式当天,行政罗某跟随A班主任到学生小罗家。(A班主任她刚大学本科毕业,工作不足两年,教学工作认真负责,性格直率,口直心快。)
小罗与家长见教师的到来,笑容满面,显得非常热情,连忙招呼,又泡茶又汽水又水果等等,体现了小罗与家长对老师的尊敬和重视老师的家访。首先,行政罗某向小罗家长说明学校开展“千师访万家活动”的意义,以及加强我校联合办学初期学校的教育教学工作和家庭教育工作,营造良好的教育氛围,共同促进孩子健康成长等等。小罗家长连声道谢,反应仍是那么热情。接着A班主任向小罗家长反映小罗在学校的一些情况,A班主任对小罗家长说:“小罗在校非常调皮、好动,上课经常搞小动作,折纸飞机,严重影响其他同学,而且作业字体马虎,家长应该及时检查,加强管教……”。 A班主任在向小罗家长反映情况其间,行政罗某不时留意着小罗一家人的神情动态,在A班主任的连串炮弹式投诉中,小罗家长从笑容满面逐渐转变得消沉,也逐渐失去了刚才喜悦的眼神。头逐渐地低下,愧疚地听着A班主任的连串投诉;坐在家长旁边的小罗神情更紧张,刚才还笔直地坐着,现在弯腰低头,不敢正视家长和老师,双手时而在大腿上摩擦,时而十指不停地互弄,小罗他内心好象感觉到非常的不安,担心听完A班主任的诉说后,会受到家长的惩罚和责骂。行政罗某又见A班主任诉说了大约五、六分钟,她仍没有停止的迹象,便插口与小罗说:“我与你父亲不仅是同村而且又是同学,你在学校、在家的情况我是比较掌握的,其实你在学校的表现也有很多方面是优秀的,如:你是学校科技兴趣小组航模小队的优秀队员,曾荣获级部纸飞机直线距离飞行的第一名,你平时待人有礼,遇见老师能行个标准的队礼,但刚才A班主任对你的评价也是事实,希望你能克服不良的习惯,纠正缺点,向学校提出的
‘三个一’努力奋斗,争取进步。”此时,小罗与小罗家长的神情也逐渐平静,紧张的家访气氛也缓和了许多,家长保证今后一定配合学校的教育工作,严格要求孩子。
随后,行政罗某与B、C班主任联系继续进行了家访活动,B、C班主任的家访情况虽然比A班主任好些,但仍然是向家长投诉为主。
3、迅速反馈第一手资料。第二天早上