文档介绍：获2009年东莞市德育管理案例二等奖
家校和谐有效沟通,促进孩子健康成长
罗根培
广东省东莞市桥头镇第三小学
我校在联合办学初期,为贯彻执行东莞市教育局“关于开展千师访万家活动”的通知精神,进一步加强学校教育与家庭教育的结合,构建青少年学生健康成长的良好环境,更好地建立教师与家长亲切、和谐的人际关系,以及了解家长对学校教育工作的意见和建议。我校高度重视该项工作,制定了活动方案,组织全校行政、班主任、科任教师开展了“千师访万家活动”,并对全体行政进行了明确分工,负责落队。我落队五年级,负责跟随A、B、C班主任与各科任老师开展“千师访万家”活动。通过开展了该次“千师访万家活动”,为我校在联合办学初期的教育教学工作和家庭教育工作,搭建了一个有效沟通的良好平台,本文所写的就是一个发生在我校而且还在延续的家访故事。
在开展“千师访万家活动”的启动仪式当天,我跟随A班主任到学生小罗家。(A班主任她刚大学本科毕业,工作不足两年,教学工作认真负责,性格直率,口直心快。)
小罗与家长见我与班主任、科任教师的到来,笑容满面,反应非常热情,连忙招呼我们,又泡茶又汽水又水果等等,体现了小罗与家长对老师的尊敬和重视老师的家访。首先,我向小罗家长说明学校开展“千师访万家活动”的意义,以及加强我校联合办学初期学校的教育教学工作和家庭教育工作,营造良好的教育氛围,共同促进孩子健康成长等等。小罗家长连声道谢,反应仍是那么热情。接着A班主任向小罗家长反映小罗在学校的一些情况,A班主任对小罗家长说:“小罗在校非常调皮、好动,上课经常搞小动作,折纸飞机,严重影响其他同学,而且作业字体马虎,家长应该及时检查,加强管教……等等”。 A班主任在向小罗家长反映情况其间,我不时留意着小罗一家人的神情动态,在A班主任的连串炮弹式投诉中,小罗家长从笑容满面逐渐转变得消沉,也逐渐失去了刚才喜悦的眼神,头逐渐地低下,愧疚地听着A班主任的连串投诉;坐在家长旁边的小罗神情更紧张,刚才还笔直地坐着,现在弯腰低头,不敢正视家长和老师,双手时而在大腿上摩擦,时而十指不停地互弄,小罗他内心好象感觉到非常的不安,担心听完A班主任的诉说后,会受到家长的惩罚和责骂。我又见A班主任诉说了大约五、六分钟,她仍没有停止的迹象,我便插口与小罗说:“我与你父亲不仅是同村而且又是同学,你在学校、在家的情况我是比较掌握的,其实你在学校的表现也有很多方面是优秀的,如:
你是学校科技兴趣小组航模小队的优秀队员,曾荣获级部纸飞机直线距离飞行的第一名,你平时待人有礼,遇见老师能行个标准的队礼,但刚才A班主任对你的评价也是事实,希望你能克服不良的习惯,纠正缺点,向学校提出的‘三个一’努力奋斗,争取进步。”此时,小罗与小罗家长的神情也逐渐平静,紧张的家访气氛也缓和了许多,家长保证今后一定配合学校的教育工作,严格要求孩子。
随后,我与B、C班主任联系继续进行了家访活动,B、C班主任的家访情况虽然比A班主任好些,但仍然是向家长投诉为主。
第二天早上,我召集了全体落队的负责行政,了解他们各组班主任的家访情况,最后得出结论,各组均存在大同小异的问题,都是以向家长投诉为主,缺乏家访的技巧和与人沟通的艺术,不利于家校形成教育合力,不利于家校的可持续发展,更不利于营造孩子健康成长的氛围。
当天下午,我决定召开全体班主任会议。会议上,我先听取各班