文档介绍：培智教育课程改革
2017年4月20日武汉
许家成
华中师大特殊教育讲座
什么是课程?
课程(教育内容)= 内容的选择+内容的组织
传统课程:
静态课程+ 课堂教学
静态课程(分科课程)
分科大纲
教材+教参
课堂教学(教学三中心论)
备课、教学、考试
现代课程:
动态课程(课程运作)
动态课程(多种课程形态)
课程理念
课程标准
课程运作
课程评价
IEP 或者ISP
教学活动设计
开放、立体教学
培智课程的改革取向
整体性(课程理念)
课程改革取向有效性(个别化教育)
适应性(多种教学模式)
第一节 课程整体性
一、权利理念:决定课程本质
总体走向融合教育
个体取向权利-支持
盲教育相对完全融合
聋教育走向大部融合
发展性障碍就读普校
严重多重障碍在特校
融合
教育
学生分布变化
学生决定课程(学生是权利主体)
建立整合的课程机制
幼教指南
五个领域
三大
领域
7+5
义教课标
分科课程
内部关联
与学前教育、义务教育关联
二、核心素养理念与课程
核心素养
必备品格、关键能力
育人为本、立德树人
淡化学科、强调整合
两个“核心素养” 对应两种课程组织形态
核心素养:必备人格+关键能力
发展核心素养:三大领域+ 18个要素
学科核心素养:学科素养+ 7 + 5课程
发展核心素养:三大领域
核心素养
领域一:文化修养
领域二:自主发展
领域三:社会参与
培智课程
领域一:智能发展
领域二:社会适应
领域三:生活实践