1 / 22
文档名称:

2024年故事屋教案中班参考8篇.docx

格式:docx   大小:28KB   页数:22页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

2024年故事屋教案中班参考8篇.docx

上传人:baba 2024/3/26 文件大小:28 KB

下载得到文件列表

2024年故事屋教案中班参考8篇.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:该【2024年故事屋教案中班参考8篇 】是由【baba】上传分享,文档一共【22】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【2024年故事屋教案中班参考8篇 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。2024年故事屋教案中班参考8篇故事屋教案中班篇1一、活动目标:1、让幼儿倾听故事内容,并表演故事中的情节,理解故事中的个别词语:安慰、埋怨、手足无措。2、通过故事,让幼儿知道:“当朋友遇到困难时,千句安慰,万句埋怨,不以伸手拉朋友一把。二、活动准备:1、背景图一张,动物图片:小猴、狐狸、小白兔。2、竹竿一根。3、字词:安慰、埋怨、手足无措。三、活动过程:(一)导入故事:师:今天老师请来了许多小客人,小朋友们想不想知道是谁啊?(师依次出示动物图片:小兔,小猴,狐狸)师:今天天气可好了,小动物们可高兴了,小兔子、小猴子、小狐狸在草地上玩捉迷藏的游戏,可是玩的正高兴的时候,小兔子扑通掉进了河里,哎呀,小朋友们想想看,如果你是小兔子掉进了河里,心里会怎么想?会说些什么呢?(二)引出故事:师:今天,老师要讲一个关于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》。有一天,小猴子、小狐狸、还有小兔子在草地上玩捉迷藏的游戏,可是小兔子一不小心踩在了梯台上,哧溜一声滑进了河水里,小兔在水里挣扎着,一边喊“救命啊。小猴子看见了,忙安慰小兔说:小兔子,别害怕,要勇敢的与河水作斗争,勇敢的向岸边游去,坚持到底就是胜利,小兔子还在水里挣扎着。这时狐狸看见了,埋怨小兔子说:“小兔子,你看你,平时老师说了要注意安全,可你就是不听,现在好了吧,看你怎么办?”这时,小山羊忙赶了过来,小山羊不会游泳,它急的手足无措,不知道该怎么办才好。嗳,它看见草地上有根竹竿,伸进了河水里,小兔子一把抓住了竹竿,小羊把小兔给拉上了岸。小兔子很感谢小山羊。老师知道了,批评了小猴子和小狐狸,并告诉他们说:当朋友遇到困难时,千句安慰,万句埋怨,不以伸手拉朋友一把。师:我的故事讲完了,请小朋友们告诉我:故事的名字叫什么?师:是谁救了小兔子?。小山羊想了一个什么办法把小兔子给就上了来的?怎么做的呢小山羊?师:请一个小朋友上来表演。师:刚我们听了故事里,小猴子和小狐狸也想了办法,可是它们是怎么做的呢?我们再来听一遍故事。(三)第二遍倾听故事。师:故事讲完了,请小朋友告诉我,小兔子落水后,小猴怎么说的?(出示字词“安慰”)师:你会用安慰来说一句话吗?师:可是小猴子说了以后,小兔子还是在水里挣扎着对不对?师:小狐狸看见小兔子落水后,它是怎么说的,怎么做的?我们一起来学学埋怨的动作。(出示字词“埋怨”)师:你会用埋怨来说一句话吗?师:小狐狸是埋怨小兔子,小猴子给小兔子安慰了,它们都做了,可是小兔子得救了吗?它喜不喜欢这种方法?不喜欢。为什么?师:那么小山羊来后,它不会游泳,它看见小兔落到了河里,它是怎么样?(出示词语“手足无措”)师:那你会用手足无措来说一句话吗?师:那小山羊想到了什么办法呢?想到什么办法?师:那小朋友们说说看,这个故事,谁的办法最好?为什么?师:那我们要学****谁呢?那小猴子和小狐狸它们只是说了没有动手去做,那如果你看到小兔子掉河里了,你会用什么办法去就小兔?(四)分组表演。师:下面我想请我们小朋友们分组表演这个故事。师:那你们知道故事里,老师是怎么对它们说的啊?师:我们一起来学学老师的话:当朋友遇到困难时,千句安慰,万句埋怨,不以伸手拉朋友一把。当朋友遇到困难了,不要只会说,而不去伸手去做。小朋友们有没有懂得这个道理啊?故事屋教案中班篇2活动目标1、理解故事内容,初步学****按情节线索进行想象。2、尝试运用恰当的语句表达自己的想法和感受。3、体验故事中角色的情感变化和感受体谅、关心别人的心情。活动准备1、拉线桌面教具一套,胸饰若干。2、薄纸每人一张。4、表演用服装、道具(实物)若干,小篮子九个。活动过程一、激趣设疑1、幼儿每人一张薄纸,感受"喷嚏"的威力。(教室中自由活动)2、介绍故事名称,讲述第一段。提问:花脸虎打了这么有威力的喷嚏,可能会发生什么事呢?二、理解故事情节发展,尝试按线索想象。1、操作教具,讲述第二段。运用渐进提问方法。导语:那么是不是发生了和小朋友说的一样的事情呢?边操作提问(1)一个喷嚏把小熊打进了河里。(老师讲述)幼儿感受"憋足了劲"(2)花脸虎的喷嚏把小猴怎么了?(3)看见树上的鸟窝,又会发生什么情况?听讲第二段后:这时候花脸虎会怎么想?小动物们又会怎么想?2、听讲第三段:(1)你听到小动物在说什么?(回忆对话)(2)花脸虎心里是怎么想了?("要对付我")3、尝试思考和想象,让幼儿大胆地说出自己的想法和感受。4、体验角色情感变化。提问:你得过感冒吗?你得病时会希望什么?如果你是小动物你会原谅花脸虎吗?(感受关心别人心情)幼儿自由回答治感冒的方法,帮助幼儿积累经验。三、创编结尾,倾听完整故事。1、幼儿四人一组,选择表演道具,(也可根据小组能力自己准备)2、分组编结尾,教师巡回听讲。3、倾听完整故事。导语:老师也想了一个结尾,现在我把整个故事和我编的结尾讲给大家听吧。四、概括讨论,表演延伸。1、你喜欢故事里的谁?为什么?2、你愿意学学它们吗?(可表演或寻找需要帮助的事,作为延伸结束。)故事屋教案中班篇3活动目标:1、理解快板书的内容,能正确使用儿歌中的量词。2、初步学****快板的使用方法,并能按一定的韵律进行朗诵。3、感受快板书表演形式的乐趣。重点:学****快板书内容并朗诵难点:学****快板的使用的方法并按韵律进行朗诵。活动准备:课件、快板。活动过程:1、谈话导入,激发幼儿参与的兴趣。(1)出示课件,提问:你们看这是什么地方?(树丛里)(2)播放蚊子叫声的音频,提问:听听是谁来了?它们说了什么?2、教师朗诵,帮助幼儿理解快板书内容,引导幼儿尝试学说两只蚊子的对话。(1)提问:两只蚊子都说了什么?大的说了什么?小的说了什么?(出示课件,帮助幼儿记忆对话内容,正确使用量词:一颗、一个、一头、一条)(2)通过游戏引导幼儿学说儿歌对话,教师将幼儿分为两组,分别扮演大蚊子、小蚊子进行对话。(3)出示课件蜻挺,提问:谁来了?蜻蜓来了会发生什么事情?听听儿歌里怎么说的?(教师朗诵儿歌最后一句)(4)教师示范朗诵快板书,激发幼儿学****快板书的兴趣。3、引导幼儿一起探索、尝试快板的使用方法。(1)出示快板。引导幼儿探索快板的使用方法。小朋友来试一试怎样能打出又稳又好听的节奏。(2)利用儿歌帮助幼儿掌握快板的使用方法。(儿歌;拇指在前,四指在后握住小底板,上下煽动)4、通过多种形式引导幼儿能按一定的韵律朗诵快板。采用教师带领、集体朗诵、分角色朗诵的形式引导幼儿按一定的韵律朗诵诗歌,感受快板书表演形式的乐趣。5、活动延伸:鼓励幼儿与他人分享有趣的快板书表演。在本次活动中我能较好的完成课堂目标,幼儿在学****过程中通过集体、分组的练****方法使幼儿能够快速的掌握儿歌内容,并且幼儿在学****的过程中非常的感兴趣。特别是在出示小快板进行朗诵和与幼儿一起进行探索快板的使用以及利用儿歌帮助幼儿学****使用快板。最后在老师的带领下和自己的朗诵中都能按照一定的韵律边表演边朗诵儿歌。在活动的过程中有小朋友提出蜻蜓吃掉蚊子时声音要小一些,我也能较好的抓住并回应幼儿,并借此机会让孩子们注意朗诵时的声调变化。在活动过程中还是要多注意纠正个别小朋友使用快板的情况。对于幼儿的回答多给与回应。故事屋教案中班篇4活动目标:1、让幼儿知道每个人都有不高兴的时候。2、学****用适当的方式表达自己的情绪。3、初步学会与朋友交往的简单方法。4、乐意参与表演,大胆学说角色对话。5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解活动准备:教师平时收集本班幼儿较突出的不高兴的实例(小童、小卡、小静等)。活动过程:1、教师讲故事《生气的时候》①与幼儿讨论:丽丽和豆豆为什么要撅嘴和哭闹?如果是你,会怎样做?②你平时有不高兴的事吗?为什么不高兴?生气的时候可以做些什么?2、介绍几种表达自己情绪的方式。告诉幼儿:生气并不是一件坏事情,人人都会有生气的时候,如果生气后,问题解决了,大家互相更了解。这就是适度的生气,是件好事情。如果生气时,伤害自己,妨碍了别人,就是件坏事情。生气时,可以独自呆一会儿消消气,也可以对别人说出生气的原因,或者哭一哭,叫一叫,睡一觉,看看书,听听音乐等等,或者为别人想一想,这样很快就没事了。3、组织幼儿讨论后,制定本班“公约“,如生气的时候不能打人、大声吵闹、损坏东西等,并把这些内容画出来(事先画好)贴在教室的墙壁上。4、幼儿唱歌曲《拉拉勾》。附:《生气的时候》丽丽和豆豆是邻居。一天晚上,丽丽想让妈妈给自己讲故事,可妈妈正忙着,说:“明天再讲吧。”丽丽不高兴了,她一声不响地走到墙角边撅着嘴生闷气。这时,豆豆正坐在自己家的电视机前,津津有味地看着动画片,爸爸走过来说:“现在正播放精彩的足球赛,不看太可惜了。”说着把动画片换成了足球赛,豆豆生气了,他大哭大叫地跺着脚,哭得连嗓子也哑了,还把桌子上的东西弄得很乱很乱。活动反思:本活动的重要价值在于对幼儿心理健康的关注,中班下学期的幼儿由于自我意识的增强,开始产生一些消极情绪,在这一阶段通过集体教学活动,让他们学会直面自己的消极情绪,并能积极化解自己的消极情绪,这对于幼儿的终身发展来说无疑是非常重要的。根据中班幼儿具体形象的思维特点,教师在活动中运用了丰富多样的教学形式。如利用多媒体课件调动幼儿视觉、听觉的共同参与,用小兔木偶和幼儿一起互动对话,让幼儿更加投入到活动中,呈现重要的故事图片为幼儿创设了观察、想象的空间以及锻炼语言的机会,而最后的游戏分享则让幼儿在愉快轻松的氛围中梳理提升了所获得的经验。总之,整个活动用一根故事的主线把幼儿带入了丰富的情感世界,让他们在小兔的故事中体验自己曾有过的消极情绪,产生情感共鸣。事实证明,教师采用的这一方法是有效的,幼儿在活动中始终沉浸在故事的情境中,积极运用已有的生活经验帮助故事中的小兔消除不良情绪。