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有哪些与我们以前学****过的汉字形近?你能用这个方法学****其他生字吗?学生汇报。(乌-鸟石-右办-为)(1)复****笔顺规则:“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。(2)找一找,哪几个字写的时候是“从左到右”?(找、许、法)这几个字书写结构有什么相同的地方?(左边都是部首边,写窄长一些,右边写宽点)(3)写“石”符合哪条笔顺规则?“办”呢?写时要注意什么?(1)教师强调书写姿势:“写字时,要做到,三个‘一’,不忘掉。眼离本子有一尺,手离笔尖有一寸。”书写****惯:“描一描,写一写,看清笔画写正确。”(2)教师课堂巡查,个别辅导。(课堂上适当播放轻音乐)(四)作业评比“看谁写的最好”(五)、课堂小结5】:..教材分析《乌鸦喝水》这篇课文选自一年级上册,这是一篇充满童趣的课文,长期以来是小学低年级语文的必选科目。它用形象、生动、活泼的语言描写了一只可爱、聪明的乌鸦。这个故事虽然简单易懂,描述了乌鸦通过动“脑”,动“手”喝到水的经过,却能给学生以启迪。课文贴近儿童生活,有利于培养学生思考和实践的科学探究精神,体会动脑和动手的乐趣,激发创造的热情。学情分析本课设置于一年级上册的最后一个园地,对于一年级的孩子已经初步具备了读拼音识字的能力,但识字能力有限。因此,老师在教课时应提高学生的识字的能力。阅读课文后,教师应引导学生感悟*道理,逐步培养学生动手、动脑的能力,更好的自主学****教学目标知识和能力:认识“乌,鸦”等9个字,会区分“渴”和“喝”,学会用“渐渐”说话。过程和方法:通过正确、流利、有感情地朗读,感悟乌鸦急着喝水的变化过程,理解课文内容。情感、态度、价值观:引导学生懂得遇到困难要认真观察、开动脑筋,积极想办法解决。教学重点学会用“渐渐”说话,感悟课文内容。明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学难点:..懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋积极想办法解决。教具学具准备小石子、瓶子、记号笔、图片教学过程创设情景,谜语导入谜语导入:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。贴乌鸦图片,与乌鸦打招呼。板书课题,齐读课题。,,解决生字拦路虎。认识字宝宝,带拼音读wūyāhēkěpíngshíbànfǎjiàn乌鸦喝渴瓶石办法渐去拼音读,小老师领读,开火车读,齐读。-----喝为---办右----石鸟---乌丢法鸦鸭:..()了,要()水。为办这个()法真好!他()班级做了很多好事。鸟乌这种()的名字叫()鸦。,思考问题:*讲了一个什么小故事?要求:标出自然段。,,思考:这段共有几句话标出序号。“﹏”划出乌鸦喝不到水的原因的句子。想一想:,“到处”是什么意思?(到处就是处处,四面大方)现场表演“到处找”。“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。”(语速稍重,突出四处找水的辛苦。),有没有喝到,课文中用了什么词来表达呢瓶子是什么样的?(二)细读、细品第二、三段。:..思考:乌鸦没有喝到水,它放弃了吗?它想了什么办法?细读第二、三段。用“-----”画出想的办法。乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎样?讨论并板书。做实验:瓶子里的水为什么会渐渐升高?(出示装有半瓶水的瓶子、小石子、记号笔)请同学上来做实验。一颗一颗地放进瓶子里,仔细观察瓶子的变化,记号笔做好标记。指导朗读:“一颗一颗地放进瓶子”(语气应慢、重读,体会乌鸦的不容易。)“瓶子里的水渐渐升高”(“渐渐”应重读)读一读,说一说,体会“渐渐”的含义。用“渐渐”造句。师:想得好,也说得好。那乌鸦是怎样想出这个办法来的?(那乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子,就想,把石子放进瓶子里,水就会渐渐升高,就可以喝到水了。)(三)背诵课文乌鸦喝水这个故事多有意思啊!你能把它背下来吗赶快试试吧!大屏幕提示:乌鸦口渴了,。它看见瓶子,———。但是,瓶子里——,瓶口——,乌鸦——。呢?乌鸦看见,终于办法。它把小石子瓶子里。瓶子渐渐升高了,乌鸦。,启发想象。:..,我知道这是一只()的乌鸦,因为……,你能帮乌鸦想到办法吗?,布置作业。乌鸦不但善于观察,动脑解决问题,它还是个孝顺的孩子。请把故事讲给爸爸妈妈听。教学反思学****过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程,我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动,给学生提供了自主、合作、探究学****的机会,收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,传统的教学通常是教师演示,让学生理解喝着水的过程,学生处于被动接受状态。为了让学生尝新知的经历和获得新知的体验,我设计了让学生在自读课文的基础上,合作动手做实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后,不禁发出:“哟,水真的升高了!“兴奋之情溢于言表。这时,讲解是多余的,通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学****语文,【篇6】活动目标:1、理解故事内容,懂得遇到困难要动脑筋想办法的道理2、理解词语:火辣辣、衔来。能够根据故事内容创编新的情节3、培养幼儿的倾听能力和想象力:..活动准备:图片四幅活动过程:一、出示图片,引发幼儿兴趣前些天,小朋友在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事,今天我们就来听一听,乌鸦喝到水了吗?怎样喝到的?二、讲述故事并进行提问故事发生在哪里?那天的天气怎么样?(火辣辣)乌鸦怎么了?后来又发生了什么事?乌鸦遇到了什么困难?乌鸦都找了那些小动物帮忙?你们能不能帮乌鸦想想办法呢?请幼儿记录下来。三、再次讲述故事,并进行提问。乌鸦喝到水了吗?它想了一个什么样的办法。它是怎样把石头放到瓶子里的?(衔来)如果你是其它的小动物,你准备怎么样运石头?(请幼儿用实验演示)四、完整讲述故事,引导幼儿根据故事续编或添加故事情节如果你是小乌鸦,你想怎么样来创编这个故事情节?引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。五、教师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望六、工具拓展。———教师展示幼儿收集的各种工具。:..———请幼儿说一说各种工具的用途。———感受劳动人民的聪明才智。活动反思创设实践活动,给孩子自主、合作、探究的机会。鼓励孩子质疑问难,开掘孩子的创造潜能,激活孩子的思维和想像力。尊重孩子的个性,重视孩子的自我反思,相互评价,促进孩子的发展。注重孩子在语言实践中感悟语言,积累语言,运用语言。语文课乌鸦喝水教案【篇7】《乌鸦喝水》选自《伊索寓言》,这篇寓言故事以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明做任何事情,只要动脑筋想办法,就能获得成功。根据一年级孩子的年龄特点,在教学中,教师要创设良好的情境,激发学生的学****兴趣,使学生在情境中感知理解课文,提高语文素养。【知识与技能】,学写5个生字,认识1个偏旁。、流利地朗读课文。【过程与方法】通过独立思考、深情朗读、小组合作,以及自读自悟等方法,感受语言美,在体会语言美中认识到乌鸦开动脑筋想出了好办法,喝到瓶子里的水。【情感、态度与价值观】明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。:..重点识字、写字,朗读课文。难点通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程,明白遇到困难的时候要动脑筋想办法,克服困难。教师:生词卡片、多媒体课件。学生:预****课文。,学会正确书写本课生字。,把课文读通、读顺。一、激趣导入。。谈话导入:老师曾经给同学们讲过一个关于乌鸦的故事,你们还记得吗(小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事。),还十分聪明可爱呢,今天我们就学****另一个关于乌鸦的故事。,认读“乌、鸦”两个生字,学生用自己喜欢的方法记住这两个字。二、初读课文,学****生字。:..:用有感情朗读课文的方法感悟课文内容。。:,为学生的自读自悟做好准备。,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。,然后汇报。三、再读课文,感悟内容。,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。,学生评价,自己说说为什么这么读。,还有哪些不懂的问题(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容。):如果乌鸦旁边没有小石子,要怎样才能喝到水(学生思考、交流,自由回答)四、复****生字,指导书写。,学生观察。提出问题:怎样才能把他们写好,应该怎样写,,学生书空。,学生边写边说笔画名称。。教师巡视指导。乌鸦喝水:..只石多出见第二课时明白遇到困难要动脑筋想办法,克服困难的道理。一、复****导入。,指名读。。二、情境再现,朗读感悟。(一)学****第一自然段。,并思考:、交流。(师相机板书:找水喝,喝不着):(1)“口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受,体会乌鸦的“口渴”。(2)“到处”的教学。:..学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画,想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢谁能演一演“乌鸦到处找水喝”的情景(3)朗读指导。乌鸦找了这么多地方,真不容易。该怎么读呢请把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情,边飞边读。(师评价、鼓励)乌鸦终于找到了一瓶水,你们看,(课件出示一瓶水)此时此刻,假如你是这只口渴的乌鸦,你会说什么呢心情怎样指名学生用高兴的心情读第二句。(其他学生评价)(4)虽然乌鸦找到了水,可是乌鸦却喝不着水,你知道为什么吗你从哪儿知道的请勾出来。(5)(播放乌鸦看到水,找到瓶子的动画)让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少,并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子,来感受乌鸦喝不着水的原因。(6)此时,乌鸦的心情怎样能用你的朗读表现出来吗(指名学生有感情地朗读)(7)齐读第一自然段。(师评价)(二)学****第二、三自然段。,它是怎么做的呢请大家继续读课文的第二、三自然段,把相关的句子用横线画出来。。(师相机板书:想办法,喝着水),思考:乌鸦是怎么放石子的(理解“一颗一颗地”的含义)我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化:..。(实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置作个记号)。。(强调“许多、一颗一颗、渐渐、喝着水了”)、三自然段。(师评价)三、串讲故事,积累语言。,用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。。。。(播放乌鸦找水全过程的动画课件)四、课后作业。《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。:如果瓶子旁边没有石子,乌鸦又是怎么想办法喝到水的乌鸦喝水找水喝——喝不着——想办法——喝着水(遇到困难要想办法解决)