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,发现看似不同的霉具有相同的结构,明确霉是一种微生物、酵母菌也是一种微生物。阅读资料,了解更多的微生物,了解精确度更高的电子显微镜可以观察到比细菌更小的病毒。乐于观察了解更多的微生物,认真观察与比较,积极分享与交流。懂得人类在探索弱小世界的过程中向来在不断努力,意识到科技进步与我们的生活密切相关。老师给我的评价:注:请小朋友们根据自己的学****情况在相应的栏目内画“√”,教师在最下面的一行中给出评价,用、、的符号表示。:..。有的微生物对人类有益,可以匡助人们消化食物、治疗疾病;有的微生物对人类有害,感冒、痢疾是由肉眼难以观察到的有害微生物引起的。因此,微生物对人类有利有弊。知道人们通过控制霉菌的生长条件来防霉。,能根据已有知识进行猜测,制定调查计划,根据调查报告进一步理解微生物对人类有利有弊。根据玉米防霉的方法,能够归纳并列举防霉技术的应用。通过阅读材料,了解青霉素的发现历程,能够初步理解药物的治疗原理。通过阅读材料,知道少年儿童应该如何保证用药安全。、STSE积极了解并辩证看待微生物与人类的关系,懂得有利的方面要加以应用,不利的方面要注意避免,养成科学健康的生活****惯。初步认识到人们研究微生物取得发展和成果后,可以对微生物加以防控与利用。教师准备:教学课件。学生准备:记录笔、活动手册。1课时(一)教学导入(1)复****什么是微生物?(2)学生汇报:在自然界中存在着像酵母菌、霉菌、细菌和病毒等体形弱小、:..(3)交流:2022年年初,受新型冠状病毒的侵袭,我们国家经历了一场疫情谨防战,说一说,你对这次疫情的感受?在疫情期间,有哪些事让你印象深刻?(4)学生自由发言。(5)思量:从这次疫情我们可以看出,病毒对我们的生活是有影响的。想一想,微生物与我们的生活有什么关系?(二)(1)分组,确定调查题目,制定调查计划。(2)教师示例讲解“第五组微生物和我们的关系调查计划”。(3)各小组调整修改调查计划。(4)调查并记录:根据调查计划各自分工协作,并将调查结果记录在学生活动手册中。(5)交流:各小组根据调查报告,交流对微生物的认识。(6)汇报:教师可适当引导归纳。并展示教材P22上方的微生物利弊归纳图。微生物对人类有益,例如:在食品创造方面,人们利用微生物发酵制作面包、酿酒、制作腐乳、生产酱油和醋等;制作药品,青霉素和头疱治疗疾病;大肠杆菌和双歧杆菌可促进人体消化;微生物还可以促使动植物腐烂,使其变成腐殖质。微生物对人类有害,例如:微生物引起食物腐烂,霉菌可使粮食、水果发霉。酵母菌可使饭菜变馊;细菌可引起疾病,像新冠肺炎、感冒、肠炎等,引起健康问题;微生物还可以引起霉变,使衣物和家具发霉。(7)小结:微生物对人类有利有弊。随着关于“微观生命世界”的科学和技术的不断进步,人类的生产生活也有了极大的改变。(1)讨论:生活中,我们用什么方法来防止玉米发霉?(2)学生自由发言。(3)交流:,分别用的是什么防霉方法??(4)小结:晾晒、真空包装、做成罐头、冷冻,分别应用了减少含水量、隔绝:..防霉技术,让食物更好地保存下来。(5)思量:想一想,我们生活中还有哪些例子使用了防霉方法?食物的保存对我们有什么影响?(1)自主阅读材料:教材P23青霉素的发现。(2)交流:阅读材料后,你知道了什么?(3)讲述:,要提前告诉医生;,用法用量要精确;,要立刻告知大人;,不吃过期药;。(三)整理,下课。人体每一平方厘米的皮肤至少携带有2000个细菌,这些细菌在进食、在繁殖,甚至在转移。我们可以将微生物当做亲密的家庭成员,因为它们存在于空气和食物中,塑造了我们的生活。我们将通过一个真正的故事来说明微生物对人类的生活产生的影响。1999年10月,在伦敦,两列对开的列车迎头相撞,撞击引起爆炸,造成31人死亡,400多人受伤。有一个名叫蒂姆·斯特菲尔德的伤者,全身二分之一的皮肤都被烧掉,不久后就被感染,因为皮肤是避免微生物感染的第一道防线。但更糟糕的是,他是被一种抗药能力很强的肠球菌VRE所感染,这种超级细菌之所以可怕,是因为它已经形成对所有常规抗生素的抗性。幸运的是,新的抗生素拯救了他的生命。微生物虽然能够致病,但微生物也有有益的一面。最早是弗莱明从青霉菌抑制其它细菌的生长中发现了青霉素,这对医药界来讲是一个划时代的发现。后来大量的抗生素从放线菌等的代谢产物中筛选出来。抗生素的使用拯救了无数人的生命。人类当今发现的微生物还只占自然界中存在的微生物的很少一部份。:..知道微生物与我们密切相关。有的微生物对人类有益,可以匡助人们消化食物、治疗疾病;有的微生物对人类有害,感冒、痢疾是由肉眼难以观察到的有害微生物引起的。因此,微生物对人类有利有弊。知道人们控制霉菌的生长条件来防霉。针对微生物与我们的关系,能根据已有知识进行猜测,制定调查计划,根据调查报告进一步理解微生物对人类有利有弊。根据玉米防霉的方法,能够归纳并列举防霉技术的应用。通过阅读材料,了解青霉素的发现历程,能够初步理解药物的治疗原理。通过阅读材料,知道少年儿童应该如何保证用药安全。积极了解并辩证看待微生物与人类的关系,懂得有利的方面要加以应用,不利的方面要注意避免,养成科学健康的生:..活****惯。初步认识到人们研究微生物取得发展和成果后,可以对微生物加以防控与利用。老师给我的评价:注:请小朋友们根据自己的学****情况在相应的栏目内画“√”,教师在最下面的一行中给出评价,用、、的符号表示。、动物与动物或者人与动物之间传播的一类疾病。病原体大部份来自于微生物。知道防控传染病的三条基本原则:隔离传染源;切断传播途径;保护易感人群。知道接种疫苗是预防传染病的重要措施。“1918年世纪大流感”材料,知道传染病的威力,意识到传染病的危害。通过折纸活动,将此过程类比传染病的传播,从而猜测出传染病的传播路线。在了解传染病的传播路线基础上,能够分析出新冠肺炎的传染路线。以及通过我国成功防控新冠肺炎的案例,知道防控传染病的三条基本原则。、STSE初步意识到传染病的危害后,知道讲究环境卫生的重要性,从而养成良好的卫生****惯。:..增强自身预防疾病的意识,能够做到在传染病发生的时候,知道如何防控。教师准备:纸、教学课件。学生准备:纸、记录笔、活动手册。1课时(一)教学导入(1)复****上节课我们学****了微生物与我们的关系,请说一说微生物对人类的利与弊。(2)学生自由发言。(3)思量:同学们知道传染病吗?它和微生物有什么关系呢?(4)讲述:传染病是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或者人与动物之间传播的一类疾病。病原体大部份来自于微生物。本节课我们将一起探索《传染病的防控》。(二)(1)自主阅读教材P24“1918年世纪大流感”材料(2)讨论并汇报:从材料中,你知道了什么?(3)思量:想一想,传染病怎么会有这么大的“威力”呢?(1)动手操作:拿出一张纸,将纸对折1次、2次、3次……试试看,你最多能对折几次?(2)交流:,纸的层数变化有什么规律?,算一算对折30次,纸会变成多少层?,你发现了什么?(3)学生汇报发言。(4)讲述:如果把这个过程比作传染病在人际间的传播,假设每传染一次用时1天,如果这个过程不受控制,从最初惟独1个人感染,到让全球76亿人全部被传:..染,仅需33天的时间!实际传播会更复杂多变。也许1人会传染不少人,成为病毒“超级传播者”……(5)探索:根据我们描述的传染病的传播方式,试着画一画传染路线图,记录在学生活动手册上。(6)成果展示。(1)讲述:在2022年开始肆虐的新冠肺炎传染病的防控过程中,相对于全球的疫情扩散凶猛程度而言,我国采取了有效的措施,取得了很好的防控效果,赢得了国际上广泛的赞誉。(2)分组交流:结合你了解的事例和自己画的传染路线图,说一说我国是如何成功防控此次新冠肺炎传染病的。(3)汇报:(汇报时,教师可适当引导学生归纳)将病人隔离起来,是为了隔离传染源;公共场合佩戴口罩,是为了切断传播途径;提倡科学饮食、加强锻炼,是为了增强个人体质,降低感染的几率。(4)小结:防控传染病有三条基本原则:;;。(5)多媒体课件展示教材P26的五幅图片。(6)分组讨论并汇报:上面图中的做法,是针对新冠肺炎是针对新冠肺炎传染过程中的哪条防控基本原则?作用是什么?(7)小结:感觉不适,及时就医,请假歇息是为了隔离传染源;公共环境按时消杀、勤洗手、不会萃,保持1米距离、使用公筷公勺都是为了切断传播途径。(8)讲述:防控传染病除了上述的三条基本原则,还有一个很重要的措施——接种疫苗,是预防传染病的重要措施,能够快速、显著提高易感人群的免疫力。我们应该按照国家的免疫规划,及时配合打预防针(疫苗)。(9)思量:不同的传染病有不同的传播机制,像细菌性痢疾是通过人体消化道传染的。如何防控这样的传染病?(10)自主阅读学生活动手册P8的案例。说一说,从材料中,你学到了什么?(11)多媒体课件展示学生活动手册P8的五幅图片。想一想,请用防控传染病的三条基本原则来分析如何预防肠道传染病,说说下面的做法哪些是正确的,哪些是错误的?:..(12)小结:喝生水、生吃不净瓜果是不正确的,生水和不净的瓜果容易携带病毒,预防肠道传染病应该防止病毒从饮食进入人体;生食熟食分开是正确的做法,也是防止病毒通过食物进入人体;饭前便后洗手是正确的做法,防止病毒通过接触进入人体;保持环境卫生是正确的做法,防止病毒从呼吸道进入人体。(三)整理,下课。疫苗是指用各类病原微生物制作的用于预防接种的生物制品。其中用细菌或者螺旋体制作的疫苗亦称为菌苗。疫苗分为活疫苗和死疫苗两种。常用的活疫苗有卡介苗,脊髓灰质炎疫苗、麻疹疫苗、鼠疫菌苗等。常用的死疫苗有百日咳菌苗、伤寒菌苗、流脑菌苗、霍乱菌苗等。疫苗是将病原微生物(如细菌、立克次氏体、病毒等)及其代谢产物,经过人工减毒、灭活或者利用转基因等方法制成的用于预防传染病的自动免疫制剂。疫苗保留了病原菌刺激动物体免疫系统的特性。当动物体接触到这种不具伤害力的病原菌后,免疫系统便会产生一定的保护物质,如免疫激素、活性生理物质、特殊抗体等;当动物再次接触到这种病原菌时,动物体的免疫系统便会依循其原有的记忆,创造更多的保护物质来阻挠病原菌的伤害。疫苗普通分为两类:预防性疫苗和治疗性疫苗。预防性疫苗主要用于疾病的预防,接受者为健康个体或者新生儿;治疗性疫苗主要用于患病的个体,接受者为患者。中国预防接种的疫苗分为两类。第一类疫苗,是指政府免费向公民提供,公民应当依照政府的规定受种的疫苗,包括国家免疫规划确定的疫苗,省、自治区、直辖市人民政府在执行国家免疫规划时增加的疫苗,以及县级以上人民政府或者其卫生主管部门组织的应急接种或者群体性预防接种所使用的疫苗;第二类疫苗,是指由公民自费并且自愿受种的其他疫苗。疫苗的开辟是一个漫长而复杂的过程,且成本很高。接种疫苗是预防和控制传:..染病最经济、有效的公共卫生干预措施,对于家庭来说也是减少成员疾病发生、减少医疗费用的有效手段。知道传染病是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或者人与动物之间传播的一类疾病。病原体大部份来自于微生物。知道防控传染病的三条基本原则:隔离传染源;切断传播途径;保护易感人群。知道接种疫苗是预防传染病的重要措施。通过阅读“1918年世纪大流感”材料,知道传染病的威力,意识到传染病的危害。通过折纸活动,将此过程类比传染病的传播,从而猜测出传染病的传播路线。在了解传染病的传播路线基础上,能够分析出新冠肺炎的传染路线。以及通过我国成功防控新冠肺炎的案例,知道防控传染病的三条基本原则。:..初步意识到传染病的危害后,知道讲究环境卫生的重要性,从而养成良好的卫生****惯。增强自身预防疾病的意识,能够做到在传染病发生的时候,知道如何防控。老师给我的评价:注:请小朋友们根据自己的学****情况在相应的栏目内画“√”,教师在最下面的一行中给出评价,用、、的符号表示。