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文档介绍:该【幼儿园课程教案 】是由【青山代下】上传分享,文档一共【21】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【幼儿园课程教案 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。一、幼儿园课程概念(一)课程概述1、课程研究的历史2、课程的定义几种具有代表性的课程定义;不同课程定义的角度、隐含的教育观念;各自的合理性与局限性3、课程的形态与结构几种常见的课程形态分类方式;各种课程类型之间的关系;关于几种课程类型的说明(二)幼儿园课程概述1、幼儿园课程的定义(分层解释)2、幼儿园课程的形态与结构当前常见的幼儿园课程形态的分类方式3、幼儿园课程的性质基础性、非义务性、适宜发展性4、幼儿园课程的特点启蒙性;生活化;游戏性;活动性和直接经验性;潜在性5、幼儿园课程的要素幼儿园课程的理念、目标、内容、方法、组织形式、评价二、幼儿园课程的基础(一)幼儿园课程的心理学基础1、认知心理学与幼儿园课程(1)皮亚杰理论与幼儿园课程皮亚杰知识建构理论概述及其对幼儿园课程的启示;皮亚杰建构主义理论的发展(2)维果茨基的理论与幼儿园课程维果茨基理论概述及其对幼儿园课程的启示;维果茨基理论与皮亚杰理论的比较和整合;历史—文化学派理论与社会建构理论的异同(3)认知心理学研究的新进展与幼儿园课程2、成熟理论与幼儿园课程霍尔、格塞尔的观点3、精神分析理论与幼儿园课程弗罗伊德、艾里克森的观点4、行为主义理论与幼儿园课程华生、斯金纳的观点5、心理学对幼儿园课程的影响(二)幼儿园课程的哲学基础1、哲学流派与幼儿园课程(1)经验论与唯理论(2)实用主义哲学(3)存在主义哲学2、哲学对幼儿园课程的影响(三)幼儿园课程的社会学基础1、理论基础勃朗芬布伦纳的观点;布鲁纳的观点2、社会因素与幼儿园课程经济与幼儿园课程;文化与幼儿园课程;政治与幼儿园课程三、幼儿园课程的编制(一)课程编制的含义;课程编制与课程设计的关系--课程决策的层次;课程设计的考虑因素(二)幼儿园课程编制模式1、目标模式目标模式的产生背景、发展历程;及其对幼儿园课程编制的影响2、过程模式过程模式的产生背景、基本观点、方法论基础、目标观及其对幼儿园课程编制的影响;对过程模式的评价3、实践模式实践模式的背景、基本观点;对实践模式的评价(三)幼儿园课程目标1、幼儿园课程目标的取向及其表述(1)行为目标定义;代表人物及其观点;对幼儿园课程的影响(2)生成性目标定义;代表人物及其观点;对幼儿园课程的影响(3)表现性目标定义;代表人物及其观点;对幼儿园课程的影响(4)课程的各种目标取向在幼儿园课程中的互补2、幼儿课程目标的制定(1)幼儿园课程目标的来源与依据对幼儿的研究;对社会的研究;对人类知识的研究(2)幼儿园课程目标的层次与结构幼儿园课程的总目标与课程领域目标;年龄阶段目标;单元目标;教育活动目标;布鲁姆的教育目标分类标准;幼儿园课程目标体系的理论建构模式(3)制定幼儿园课程目标的原则整体性原则;系统性原则;可行性原则;时代性原则;缺失优先原则;辩证性原则(4)幼儿园确定课程目标的具体方法幼儿园课程方案整体目标的制定;各领域目标的制定;教育活动(单元和具体活动)目标的制定(5)幼儿园课程目标的表述表述的角度;表述的性质;表述时应注意的问题(四)幼儿园课程内容的选择1、幼儿园课程内容的涵义学科中心、经验中心倾向与不同学者对幼儿园课程内容的理解;幼儿园课程内容的定义;幼儿园课程内容所包含的几个方面2、幼儿园课程内容的取向课程内容即教材;课程内容即学****活动;课程内容即学****经验3、幼儿园课程内容的范围有助于幼儿获得基础知识的内容、有助于掌基握本活动方式的内容、有助于发展幼儿的智力和能力的内容、有助于培养幼儿情感态度的内容4、幼儿园课程内容的类型按学科结构分类、按活动对象的性质或学科与心理相结合的方式分;按基本学****课题或问题领域划分;按幼儿的主要活动形式或围绕关键经验的活动划分;按幼儿心理发展领域划分5、选择幼儿园课程内容的原则或标准合目的性原则;基础性原则;发展适宜性原则;兴趣性原则;直接经验性原则;兼顾“均衡”和“优先”的原则6、当前幼儿园课程内容选择中需要注意的问题目标流失问题;课程内容超载的问题;片面适应社会需要,无视学****代价问题;幼儿园课程内容与幼儿园外生活经验及小学课程内容不衔接的问题(五)幼儿园课程的组织1、幼儿园课程组织的涵义(1)一般程序集中问题;设计评价方案;实施评价方案,收集评价信息;分析评价资料;解释资料,得出结论,给出建议(2)具体步骤前评价;活动过程中的评价;后评价;追踪评价6、幼儿园课程评价的模式(1)目标评价模式的基本观点、优缺点、应注意的问题(2)CIPP评价模式的基本观点、优缺点、组成部分(3)外观评价模式的基本观点、优缺点(4)目的游离评价模式的基本观点(5)差距评价模式基本观点、五个阶段、优缺点、应注意的问题6、幼儿园课程评价的原则和应注意的问题评价应有利于改进和发展课程、评价中要以自评为主,充分发挥教师的主体性、评价要有利于幼儿的发展、评价应该科学有效7、我国幼儿园课程评价现存的问题及对策四、西方幼儿园课程方案及其发展趋向(一)斑克街(BankStreet)教育方案斑克街早期教育方案的理论基础、目标、内容、方法和评价;教师的作用;与家庭的共同工作;对斑克街教育方案的评价(二)蒙台梭利教育方案1、蒙台梭利教育法的理论基础儿童具有“吸收的心智”;儿童发展有内在敏感期(关键期);儿童发展在工作中实现2、蒙台梭利教育法教育目标、教育内容、教育方法的三要素和评价3、蒙台梭利教育方案的局限性与发展(三)直接教学模式1、直接教学模式的理论基础2、BE直接教学模式;DI直接教学模式3、直接教学课程模式中教师的作用4、对直接教学模式的评价(四)方案教学1、方案教学的历史渊源和教育理念2、方案教学的组织实施过程起始阶段、展开阶段、总结阶段3、方案教学中的教师作用、方案教学的评价(五)瑞吉欧教育体系1、瑞吉欧教育体系的理论基础和文化背景2、瑞吉欧教育的基本理论观点瑞吉欧教育者对儿童、学****教育的基本认识与观点3、瑞吉欧教育体系的课程瑞吉欧教育体系的课程的目标、内容、课程的组织与实施、教学特色(六)海伊斯科普(High/Scope)课程1、海伊斯科普课程的理论基础2、海伊斯科普课程的目标、内容、方法、特点、课程的组织与实施;教师的作用;评价(七)西方学前教育课程的发展趋向1、未来对学前教育课程的挑战2、脑研究的新进展对学前教育课程的影响3、后现代主义对学前儿童教育未来的观点4、西方学前教育课程发展的趋向课程多元文化;保育和教育相整合;课程标准化;课程全纳化;课程个性化;课程科技化和信息化五、我国著名的幼儿园课程及幼儿园课程改革的主要动向(一)陈鹤琴的五指活动课程1、五指活动课程的理论基础“新”的儿童观;活教育理论体系2、幼儿园的五指活动课程五指活动课程的目标、内容、组织、实施与教育评估(二)张雪的门行为课程1、幼稚园课程的编制原则2、课程内容来源于儿童直接的活动3、课程实施强调儿童通过行为进行学****4、对张雪门行为课程的评价(三)当今我国幼儿园课程改革的主要动向1、当今我国幼儿园课程改革中存在的问题2、我国幼儿园课程改革的发展趋势六、幼儿园教育活动的设计(一)幼儿园教育活动的设计原理1、幼儿园教育活动目标的设置2、幼儿园教育活动内容的选择和组织3、幼儿园教育活动的评价(二)单元主题活动的设计1、单元主题活动的定义、特点2、主题的选择与开发选择单元主题的出发点;依据;常见主题的开发与选择3、单元主题活动的设计单元主题活动设计的一般流程;需要注意的问题;列举单元主题活动的实例(三)项目活动组织1、项目活动的定义;项目活动与单元主题活动的区别2、项目活动的“要点”团体讨论;实地考察;发表;探究;展示3、项目主题或论题的选择项目主题产生的方式;主题与论题的区别4、项目活动的组织初步规划阶段;项目活动的发展5、对可能出现“项目活动热”的一点建议(四)学科领域活动的设计1、幼儿园的学科课程与中小学的学科课程的区别2、学科活动大纲的编制3、学科活动设计中应注意的问题学科教育目标的“一般发展”性;学科教育目标的综合性;教育目标与内容的需求化;作业教学的功能与任务;教学方式的活动化、教学结果的经验化;教学计划的弹性化和教学过程的灵活性(五)区域活动的设计1、区域活动定义、特点2、区域活动的功能分析3、区域活动的设计拟定区域的种类;选择适当的活动材料;考虑各活动区的活动内容与目标4、区域活动的布置各区空间位置的确定;逐一布置各个活动区5、,看到这一幕的亮亮对老师说:“盘子受伤了,它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是()【答案】:自我中心性指的是幼儿只能从自己的角度去解释认识世界,很难从别人的观点去看待事物。主要表现在:不可逆性、拟人性和经验性。其中,拟人性又称泛灵论,指幼儿往往把动物或一些物体当做人,他们把自己的经验和思想感情强加到小动物和小玩具身上,题干体现的是泛灵论。、不安等不愉快的情绪,说明这些幼儿表现出了()【答案】:分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。最亲近的人从视线中消失了,孩子一下子就会不安起来,会用喊叫、哭闹的方式来表达自己的焦虑,呼唤亲人的出现,与题干表述相同。,另一边摆了四块积木,教师问:“一共有几块积木?”。从幼儿的下列表现来看,数学能力发展水平最高的是()把前三块积木和后四块积木放在一起,,说出“3”,暂停一下,接着数“4,5,6,7”,右手伸出四根手指,暂停一下,,后看了4块积木,暂停一下,说出7块【答案】:幼儿数概念的形成过程从感知动作开始,幼儿计数,不但要用眼睛看,而且还要动手去数,ABC选项中都体现了幼儿动手数数的过程。只有D选项进入到了数的概念,拜托感知直接进行口头计算了,故D选项正确。()【答案】:《指南》中要求我们要注重幼儿的学****品质,幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学****与发展所必须的宝贵品质,因此A选项正确。