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牛顿说过,“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上”。所以,漫漫成长路离不开前辈的帮助与指引。所以在准备环节,对课有了初步思路之后,立马去寻求师傅的指导。每天晚上下班后,面对着空旷的教室一遍遍的试讲,练****板书,计算时间。并厚着脸皮去请有经验的老师给自己听课评课,在前辈们毫无保留的指导与帮助下,在一次次的修改后,对课有了更深的理解与把握。慢慢地,一堂支离破碎的课慢慢成了形,慢慢缕清了思路。所以课前准备要充分与充实,每一次课前的准备就是一颗颗教学种子的酝酿。 但是课堂的魅力就在于它的灵活性与不可预见性。所以可以用现在最流行的一句话来形容课堂教学“理想是美好的,现实是残酷的”。学生是灵活的,不是演员,课堂上不可能让学生完全跟着你准备的教案走,所以背教案在课堂上是完成行不通。这就需要在备课的同时备学生,课堂上要灵活机智应对学生的各种想法与反应。同时学生的反应与表现能够最直接地反射教学设计的漏洞与弊端。所以课堂教学学问大,每一堂课都是一次次思想之花盛开的过程。 评课是听课活动结束后的一种教学延伸。评课的过程就是总结教学经验,发现教学问题从而扬长避短的过程。这次讲完课后,成老师对本节课提出了许多建议,让我对语文课堂教学的有效性与实效性有了更深层次的领悟与反思。课堂的主体永远都是学生,学生可谓是课堂中的“上帝”,所以如何更加有效地达成教学目标就成了课堂的重中之重。花架子是做给人看的`,空有外壳而缺乏内涵,这在课堂教学中是万万不可取的。相对于教学的理论化,有效性与实效性更能够服侍好我们课堂上的“小上帝”。所以评课要反思,每一次评课都是一串串果实的收获。 一颗种子由萌芽到开花至结果,从中感受到了酝酿的煎熬,盛开的美丽以及结果的喜悦。一颗颗种子的发育正是我成长的过程,我愿将成长过程中每个阶段的自己都比作一颗小小的种子, 慢感受开花结果中的各种酸甜苦辣。一颗种子的故事还没有结束,我的成长还在继续……《一分钟》教学反思3 这篇文章十分贴近孩子们的生活,学生读着课文,感觉写的就是自己或者自己熟悉的伙伴,很自然就入情入境了。在揭示课题时,老师能够在黑板上写一道算式1=20,引起学生的疑问――"1"怎样会等于"20"呢从而导入课文的学****文章的写作很有特色,如当元元被红灯拦住了去路和眼巴巴地看着公共汽车开走时,他都叹了口气,说:"要是早一分钟就好了。"但他在等车的时候,在赶到学校已经迟到的时候,,而是留出了空白,留出了给学生驰骋想象的空间。于是我们就能够在这些地方进行补白,学生能够模仿课文中的句子,也能够根据自己的明白和平时的积累进行创作。学生的回答往往很精彩,如"元元决定走到学去,他一边走,一边说:'要是早一分钟就不用步行去上学了!'";"元元十分后悔,想:要是早一分钟就不会迟到20分钟了"。这时学生就自然而然地明白了课前提出的1=20。 然后再让学生统计一分钟能写几个字,能读几个字等活动,明白1分钟的非凡作用;还能够找来类似的资料,让学生懂得"分秒必争,年年如此,一生坚持"的道理。《一分钟》教学反思4 《一分钟》是语文第三册中的一篇课文,讲述了小朋友元元多睡了一分钟,迟到了二十分钟的故事。通过课文的学****使学生受到在生活中要严格要求自己,珍惜时间的教育。在教学这篇文章之后,我对自己的教学有如下反思: 一、导入部分: 我以一道算式导入“1=20”让学生看了以后产生疑问而进入课文,引起学生的学****兴趣。 二、识字教学: 我在上新课以前都要求学生自己回家做字卡,在做字卡的过程中学生自然而然就有一个识字的过程。到第二天上课让学生运用手中的字卡互相检测。我再去检查、纠正就比较容易。而有些词语联系学生的生活经验进行表演,理解如“叹气,哈欠”。又如“丁零零,哈欠”要读轻声,特别出示词语,范读,为阅读课文扫清了障碍。 三、阅读教学: 通过字词的教学,学生把字宝宝放入课文进行朗读,让学生能根据板书“1=20”讲出课文的大概内容,并适时板书。我认为这一环节设计得比较好,但我在教学中由于紧张,自己没有指出一位学生回答问题中所犯的一个语法错误。在教学第一自然段中,我提了这样一个问题:“元元认为这一分钟重要吗?”这里学生之间产生了分歧,有的'说重要,有的说不重要。我怕学生纠缠在这里浪费时间直接自己说出了答案,后来经过老师们的指点,我认为是应该让学生说明理由。相对于睡懒觉,元元觉得这一分钟重要,而对上学迟一分去,又觉得这一分钟不重要。教师应该抓住学生独特理解,让学生去分析、辩解,反复朗读,不能遇到意外生成一带而过。这也是提醒了我在以后的教学中所提的问题应该明确,指向性强。 四、写字教学: 在这一环节中,我出示了第一自然段所要写得6个生字,让学生观摩每个生字。然后说一说哪几个生字比较难写,并进行了范写指导。但这一环节中我疏忽了对学生所写的字进行展示点评,以致于学生对自己所写的字没有一个正确的认识。 我认为在以后教学中我应该努力做好以下几点: 1、评价语言不能含糊不清,做到声情并茂,富有感染力,我认为对于低段学生很重要。 2、在备课中要反复分析教材,抓准教学的切入点,让学生和自己更轻松的完成教学任务。 3、在教学碰到难点,不要急于求成,要循循善诱,把更多的说话时间留给学生,培养学生的表达能力。《一分钟》教学反思5 《最后一分钟》是一首充满***的诗,作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪,表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言精练,富有感染力,感情真挚强烈。作者把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。 本单元训练的主题是“要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国精神;还要通过多种途径搜集有关资料,学****整理资料的方法,并在语文学****中加以运用。”因此,在这一课的教学中,我力求渗透爱国精神,让学生通过有感情地朗读诗歌感受作者的爱国情感。基于本课是一首诗歌,又是一篇要求学生自学的文章,在教学本课时,我引导学生通过有感情地朗读诗歌来感悟课文所表达的情感。首先,为了给学生一个情感的基调,虽然这是一篇略读课文,在学生初读的基础上,我给学生示范朗读,学生的情感基调立刻被调动起来,学生都能够满怀深情地朗读诗歌,把心投放到诗歌中去感受,去领悟。学生都能够感受到作者对香港的热爱,更感受到对祖国美好前程的祝福。 在此基础上,我让学生根据搜集的资料理解诗意,并且提出不明白的地方,然后,,引导学生互相帮助理解诗意。教师在学生集体交流的时候,适时点拨,并补充资料,增加学生对诗歌的理解。比如,补充有关香港的历史、香港的回归、紫荆等资料,让学生深深地感受到香港的回归是人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情,非常强烈。 不足之处,本文的学****还是要力求让学生搜集资料增强对文章的感悟,但是,学生在搜集资料方面不够重视,不够全面,尤其是有些学生搜集资料只是搜集而已,没有对搜集的资料进行整理,进行归纳,进行有选择地运用,今后,在这方面还应进一步加强对学生的搜集资料的培养。《一分钟》教学反思6 学生的感悟深浅,多数来源于自身的实践体验。只有让学生亲自参与实践活动,才能在语文教学中加深学生的情感体验。 如第三册语文教材中有一篇课文《一分钟》,讲述小朋友元元因多睡了一分钟,迟到了二十分钟的故事。透过这篇课文的学****使学生受到严格要求自己,珍惜时刻的教育。借由这篇课文,我布置了一个作业,让学生回家测试一分钟能干些什么,同时指导学生收集有关珍惜时刻的名言警句,第二天进行交流。学生回家做的测试题五花八门,如“一分钟内洗了六个碗”、“一分钟内做了21个仰卧起坐”、“一分钟内算出了46道数学口算题”“一分钟内读了一个寓言故事”……在学生的交流中,一分钟内学生做了许多的事,学生们透过自己的亲身体验,再一次感悟到一分钟不仅仅短暂,还很有用,从而认识到一分钟是宝贵的。之后,我将自己收集的“一分钟能做的事”的资料与学生共享:一分钟,车子就能够开很长一段路,;铅笔厂可生产铅笔1600支;核潜艇水下航行可达1200米;银行的点钞机能够数1500张人民币;计算机计算量等于60个人不停地计算一年;一个印刷工人能印一千多张报纸。最后,我让学生结合自己的'体验来谈谈学了这篇课文的感受。学生的发言异常热烈:“一分钟等于60秒,我要珍惜”;“老师,一分钟好重要呀,我做事再也不拖拖拉拉了。”;“老师,我此刻明白浪费时刻就是浪费生命这句话的意思了。”……从孩子们七嘴 八舌的发言中不难看出,孩子们的情感体验和感悟在自然而然中不断得以深华,真像课标中说的那样:“透过多种教学活动,帮忙学生获得丰富的情感体验,才能构成用心的生活态度,养成良好的行为****惯。” “活动促体验,活动促感悟”,这就是我在本课教学中得到的初浅体会。《一分钟》教学反思7 《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟,迟到二十分钟的故事。透过这篇课文的的学****使学生受到严格要求自己,珍惜时刻的教育。在教学中,我从以下几个方面入手进行教学,到达了较好的效果。 一、从课题入手,游戏导入 上课伊始,让学生两手前平举,坚持站好一分钟,再请同学们坐下,让同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后,我语重心长地说:“是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会必须会更深。”在游戏初步感知一分钟的长短后,巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文的学****中去。