文档介绍：课题
独坐敬亭山
课时
1
课时
1
单位
备课人
审核
教学目标
1、知识与能力目标:学会生字“亭”,理解诗中词语意思,能正确、流利,有感情的诵读并背诵古诗。
2、过程与方法目标:在理解感悟诗的过程中,能通过想象和朗读,了解古诗意思。
3、情感态度与价值观目标:能感悟古诗内容,意境,体会诗人感情。
教材
分析
重点
重点品味诗句,背诵古诗,积累语言。
难点
体会诗人孤独寂寞之情。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
多媒体课件
流程设计
授课教师个性化批注
一、设疑自探:( 5分钟)
(一)创设情境,导入新课
有谁知道李白是怎样的一个人吗?谁来告诉大家?
你又是怎样了解的?谁能给我们来介绍一下李白吗?
李白的诗我们已经学过不少了,谁来背一首?
是啊,李白一生写了很多诗,今天我们再学****他的一首诗:独坐敬亭山。
(二)根据课题,提出问题
看到这个课题(阅读了本篇文章),你想知道什么?请提出来。
教师预设:
?
2是谁在“独坐”?
”敬亭山”都能看到什么?
?
同学们提的问题都很好(很有针对性),大多都是我们本节应该学****的知识,老师对大家提出的问题归纳为(人物、地点、所见景物景物特点作者心情…)方面的内容,并据此提出自探提示,希望能为大家本节的学****提供帮助。请看:
(三)出示自探提示,组织学生自探。(5 分钟)
自探提示预设:
1.“独坐”是什么意思?题目是什么意思?
。众鸟”“高飞尽“孤云”“独”“闲”“相看”“不厌”
?
?诗人的心情怎样?
二、解疑合探:( 15 分钟)
(一)小组合探。
(预设):
李白到底为什么要写这首诗?他写这首诗想告诉我们什么?
。
问题
1
2
3
4
展示
2组
4组
6组
8组
评价
1组
3组
5组
7组
(二)全班合探。
学生展示与评价预设:
1. 李白一个人孤零零坐在敬亭山。
2.“众鸟”许多鸟;“高飞尽”都高高的飞走了;“孤云”孤单的云;“独”独自;“闲”悠闲;“相看”互相看;“不厌”不满足;
,云飘走了,孤山。
4,这首诗给人凄凉的感觉表达了诗人孤独寂寞之情。
展示组代表先说,有不同意见其他组学生补充。
评价组学生评,在评价中逐步完善诗句的意思。
(原则:差生说,中等生补充,优生评判。)
教师点拨或精讲预设:
师生互动背诵读,通过教师引读点拨,使学生深入体会诗意
的确,这时正是李白横遭冷遇,寂寞凄凉的时候。李白曾经七次来到敬亭山所在的宣城游玩,这首诗是李白被迫离开长安10年以后再次来到敬亭山所作的。李白的满腹才情只被唐玄宗视为点缀升平的御用文人,他空有投身政治报效祖国的雄心,却被一些权臣小人算计被迫离开长安,长期的漂泊生活,使李白饱尝了人间辛酸滋味,看透了世态炎凉,从而增添了孤独与寂寞之感。
如果你是李白,遇到这样的处境,你会怎么想?
(适时补充李白不得志的资料设计让学生自读自悟,不理解的与同学交流,讨论,引起学生共鸣。)
三、质疑再探:( 5 分钟)
,我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?
,对于本节的学****谁还有什么问题或不明白的地方?请提出来,大家一起来解决。
教师预设:
让我们继续穿越时空,以李白的身份,读读自己写的这首诗。还要注意用上李白的语气啊。
这哪是人和山。分明是两个李白,分明是两座敬亭山!李白啊李白,你有什么话想对敬亭山说呢?敬亭山啊敬亭山,你有什么话对李白说呢?
练笔:
李白神情地看着敬亭山,轻轻地对他说:“……”
敬亭山深情地看着李白,轻轻地对他说:“……”
(强调学****方法:读书时,边读边想,边想边记,这是学****的好方法。)
四、运用拓展:( 1 0 分钟)
(一)根据本节学****内容,学生自编****题,交流解答。
请你来当小老师,编一道题,考考大家(同桌)!
(二)根据学生自编****题的练****情况,教师有选择的出示下面****题供学生练****br/>为了巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些****题,检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看(预设):
《独坐木瓜山》出示。
自由读,感受下这首诗里是怎样的李白?
你来读读。请你读读。让我们齐读《独坐木瓜山》。
“这是一个怎样的李白?”
对这个孤独哀愁的李白,你能安慰安慰他吗?
李白,这么多人在关心你啊,你要乐观、坚强、开朗起来。
你还记得《赠