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基于范畴化理论的高中英语名词性词汇教学实证研究的综述报告.docx

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基于范畴化理论的高中英语名词性词汇教学实证研究的综述报告.docx

上传人:niuwk 2024/4/14 文件大小:10 KB

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文档介绍:该【基于范畴化理论的高中英语名词性词汇教学实证研究的综述报告 】是由【niuwk】上传分享,文档一共【2】页,该文档可以免费在线阅读,需要了解更多关于【基于范畴化理论的高中英语名词性词汇教学实证研究的综述报告 】的内容,可以使用淘豆网的站内搜索功能,选择自己适合的文档,以下文字是截取该文章内的部分文字,如需要获得完整电子版,请下载此文档到您的设备,方便您编辑和打印。基于范畴化理论的高中英语名词性词汇教学实证研究的综述报告本研究的目的是探究基于范畴化理论的高中英语名词性词汇教学的效果和影响。本文将对几篇研究进行综述,以期为英语教学工作者提供一些借鉴和启示。Gavins(2003)通过分析英语名词的“常模”和“新颖”选择,提出教师可以通过注意学生的个人经验和学****情境,以帮助学生更好地理解和掌握名词的使用。具体而言,教师可以通过与学生交流,了解学生的经验和背景知识,同时运用相关的教学工具,为学生提供具体且易于理解的例子。这既能够帮助学生更好地建立对名词词汇的范畴化认知,也能够增强学生的学****兴趣和动机,提高学****效果。而Kemmer(2003)则从基本认知的角度探讨了名词的范畴化理论。他指出,名词在某种程度上是由对基本经验的抽象和归纳得出的。基于此,教师可以借助多种有效的教学方法,如图示、联想等,来帮助学生在课堂中快速建立对名词的归纳思维和语境学****通过对这些方法的恰当运用,教师不仅能够加强学生的思维能力和学****技能,还能够增加学生对英语课程的兴趣和信心。此外,Wang(2006)也从学生的角度展开了名词范畴化的研究,其结果表明,学生在识别名词时易受到外部因素的干扰,需要更多的关注在基础的名词范畴化学****中。在这种情况下,教师可以通过重点突出、情境模拟等方式来加强学生对基本范畴的认知和记忆,并与学生一同探讨在不同语境下名词的应用和理解。最后,Wilson(2015)则进一步探究了当代英语教学的教学模式,特别是基于范畴化理论的词汇教学模式。他认为,这种模式并不仅仅是要求教师在教学中注重范畴化的理论,更是需要教师进行有意识的反思和实践,并将教学不断调整来适应学生的需求和反馈。这种有效的教学方式可以更好地为学生带来个性化、情境化和兴趣化的英语学****体验。总之,基于范畴化理论的高中英语名词性词汇教学实证研究是一个相当前沿的课题,不仅具有广泛的研究价值,同时也为英语语言学和教学研究提供了重要的参考和指导。