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、优师结对帮扶、支教送教等流动管理机制,提高农村偏远地区教师福利待遇和职称评聘倾斜力度,实现优质教师资源的共享和均衡配置。二是在教育理念上,要正确处理好“智力培养”和“五育并举”的有机统一。教育是培养人的事业,青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。同样,完成共同富裕这一历史伟业,需要又红又专、德才兼备的青年一代争当主力军和建设者去拼搏、去奋斗。因此,教育要深刻回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”新时代教育“三问”,深入推进思政教育、素质教育,激发、唤醒每一个学生心中的真善美,源源不断地为实现社会主义共同富裕输送合格人才。重点要牵牢教育评价改革这个“牛鼻子”,以综合改革试点为契机,从党委和政府、学校、学生、教师、社会用人评价五个方面着手,全面破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子等“五唯”的顽瘴痼疾,建立健全科学合理、富有市域特色的、符合时代要求的教育评价制度和机制,让全社会育人、选人、用人的导向回归本真。能冲刷一切的除了眼泪,就是时间,以时间来推移感情,时间越长,冲突越淡,仿佛不断稀释的茶。10岁月一点一滴的溜走,在不经意间,快的让我们都来不及在下一个路口挽留。也无法预测人生未知的镜头。三是在培育主体上,要正确处理好“全员普及”和“因材施教”的有机统一。面对不同群体、不同学校,理论上教育无法做到绝对“均衡”,但在教育机会的分配要坚持绝对公正、全员享有,为适龄儿童少年提供公平而有质量的基础教育,全力保障教育共富路上“每一位孩子的成长教育都不能掉队”。要切实保障经济困难生、残疾学生、随迁子女等不同类型的特殊群体学生和普通学生“同城共学”,健全完善精准摸排机制,进一步加强有针对性的政策补助和关爱保护。要最大程度吸纳随迁子女就读公办学校。推进特殊教育延伸扩面发展,加强特教学校标准化建设和普通学校随班就读工作,尊重残疾学生的个体差异,注重缺陷补偿和潜能开发,使每一位特殊学生都能获得更好发展。?四是在育人成效上,要正确处理好“物质富足”和“精神富有”的有机统一。推动共同富裕,是物质生产力发展的过程,也是文化生产力发展的过程,两者不可偏废,缺其一都无法真正到达共同富裕的胜利彼岸。在物质发展层面,要发挥教育培训促进技术工人提技增收的具体作用。全面实施社会人员学历技能双提升行动,创新完善招生入学、弹性学****及继续教育制度,使学****者都有机会通过直接升学、先就业再升学、边就业边学****等多种方式成长成才。借力职业院校专业优势,为劳动者提供有针对性的就业培训与技能培训,培养符合时代要求、具备就业创业能力的高素质劳动者。在文化发展层面,要发挥教育教导推动社会领域新风正气的具体作用。健全社区学院—乡镇成技校(社区学校)—文化礼堂教育网络,结合全民终身学****活动周等系列活动,持续扩大“送教下乡进礼堂”服务,推动社区教育服务向“家门口”延伸,加快建设贯穿人的全生命周期的高质量教育项目和育人体系,满足不同人群、不同时段多样化的学****需求,切实丰富和充实人民群众的精神文化生活。能冲刷一切的除了眼泪,就是时间,以时间来推移感情,时间越长,冲突越淡,仿佛不断稀释的茶。10岁月一点一滴的溜走,在不经意间,快的让我们都来不及在下一个路口挽留。也无法预测人生未知的镜头。