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(1)、学生学****的数学知识有意义吗?有什么意义?能给他们的发展带来怎样的服务? (2)、初中阶段,必须获得哪些将来必需的数学知识?你将通过何种方式帮助学生获得这些知识? (3)、你在教学中都有哪些方法使不同的学生在学****数学时得到不断的发展? 当学生走进数学课堂时,他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”,按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异,。 要想多“制造”一些供课后反思的数学学****素材,一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来,使他们解决问题的思维过程暴露出来。 (1)、课堂采用启发式还是注入式?是否忽视数学学****活动的内核─思维? (2)、学生是否能积极投入、善于合作;勇于发现、敢于表达?是否能自学,善于交流?学生的学****状态、情感世界如何? (3)教师是真正意义上的学生学****的合作者、帮助者、激励者、组织者,还是学生学****的知识传授者,一味讲授、严厉监督? (4)是否能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学****环境?还是比较注重规范、有序的教学秩序?还是让学生处于专制、服从、沉默、压抑的状态? 三、如何写教学反思? 、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理有意使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,把他们详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 ,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学时的参照物。 ,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。 ,学生是学****的主人,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。 “再教设计”一节课下来,静心沉思:本节课摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当、训练是否到位。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 总而言之,写教学反思,贵在及时,贵在坚持。一有所得,及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教。长期积累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。 “金无足赤,人无完人”。我们只有在教学工作中多多反思,总结发扬教学的成功经验,改正弥补教学中的缺点与不足,不断进步,不断完善,才能使自己成为一名优秀的教师. 初中数学教学反思篇4 一、反思情境的创设,提高学生学****的兴趣 教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动,教师与学生的教与学中,良好的开端是成功的一半,导入的效果关系到教学中学生的学****状态。有吸引力的课堂导入可以引起学生注意,激发学****兴趣,产生学****动机,迅速进入思维状态,使学生的学****思维由浅入深,进入一个特定的问题情境中。良好的课堂导入,犹如一座沟通的桥梁,衔接旧知识和新知识,还可以以旧知识的巩固带动新知识的理解。当然在导入时,应先了解学生对将要学的内容知识水平,设置更高一级的知识水平,才能使教学内容满足学生的要求,此外有效的导入还可以揭示课题,体现教学意图,创设问题情境,有的放矢的解决问题。 二、反思教学设计,优化教学流程 教学设计应“着眼于整体,立足于个体,致力于主体”重大环节的策化上,,为学生参与留出足够的时间与空间,改变课堂以老师为中心,学生围着转的格局,应以学生为主体,老师为引导着,鼓励主动探索,大胆质疑。 在组织教材上,应根据教学目的,仔细斟酌教学密度、广度、深度和速度的安排,不能随意性很大,时而过难时过快,挫伤学生学****信心。时而过浅过慢,学生丧失学****兴趣。在时间设置上,应研究一堂课的复****提问、新授知识、巩固练****课堂小结的时间,应当堂完成本节课教学计划,不能留尾巴。 三、反思师生活动,注重学生的主体性 教学过程中关注学生学****过程中的“情感发展”,让学生享受成功,体会失败,释放喜怒哀乐,把学生视为生动而丰满的情绪流动过程。教中反思就是要把课堂教学的着力点放在学生发展上,重在培养学生创新思维和开发学生创新能力,及时发现和解决教学过程中出现的各种问题,确保教学活动正常开展。在成功的教学过程中,师生是一个学****共同体,作为平等关系参与学****过程,进行心灵的沟通和精神的交融,教师在讲课中偶发灵感,学生思维中闪现智慧,教学生出现新问题、新见解、新教法,都给教学带来生机。如在七年级第二学期,学完“一元一次方程的应用”后要求学生完成一些给出方程编写联系实际的应用题,并让学生交流评议,这样有能者得到淋漓尽致的发挥,理解不深者也可以仿照例题的背景通过借鉴书本完成。 初中数学教学反思篇5 在设计这节课的教学时,我自认为还比较满意: 1、从生活中来,从上学期学过的“整时”、“半时”引入,复****铺垫。 2、说说钟面上有什么,巩固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义。 3、探究发现时针转过1大格,经过了多长时间?接着探究分针转过1小格,经过了多长时间?再探究分针转过1大格,经过了多长时间?