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家访&&家校合作育人的桥梁 我每接一个新班后,总会利用休息日或晚上有针对性地安排对每位同学家庭的走访。每个班60多个孩子,一家一次,就需60次,更何况有的孩子,还要重复多次的家访!家访内容一般分三部分:首先,我与全家人共同交流。此时,主要是我把对孩子的希望,把孩子的优点、感人的言行等一一描述出来,再引导家长去补充孩子成长过程中的细节。然后,我再与孩子单独交流;翻看成长相册,议论班中情况或倾听同学困惑等等,此时,不失时机地提醒孩子的不足之处。最后,达成一致意见、观点的师生又和家长坐在一起交流孩子的今后发展。这种一般式的家访至少需花费4个小时,算起来每年至少多付出60多个休息日。问题多的孩子,问题多的家庭,重复性访问才会有效果,这需要老师付出更多。 半路接班中一个疯到一定程度的女孩儿,已经染上了抽烟、喝洒的恶****我一次次地在这个孩子的挂满饰物小房间里和她一起谈心,一次次鼓励父母要有信心、有行动!半年左右时间,这个疯丫头真地有了转变,任课老师说,这个孩子连眼神都变了,有光彩了,有正气了!在毕业离校那天,她默默地为班里值完日后,抱住我大哭起来她不愿意离开这个温暖的家! 校访&家长不再为被请而尴尬 每学期,我都根据课程安排,每周拿出一天时间,作为家长接待日,家长们主动抽时间来校了解孩子一周情况,我先把每一位任课老师观察到的该学生的进步或问题与家长交流,并商量好家长回家与孩子谈话的内容,以达到最佳教育效果。一位细心的妈妈说:小学我经常被老师请&到办公室,陪孩子一起挨训。孩子对我见老师很敏感,可是现在,他却经常催促我到学校找老师。 报喜电话&每个家庭的精神大餐 这是一位孩子写给我的一段话:老师,今天是我妈妈的40岁生日,看到妈妈额头多出的那几条皱纹,我真觉得自己的成绩对不住妈妈,我不知道怎样让她快乐!可是此时,您的报喜电话来了,您把我作业上的进步,把小测的分数增加都告诉了妈妈,那一顿饭,我们全家吃得非常尽兴!我太幸福了每一届学生家的电话号码,我几乎都能背过,以至于被校长和主任称为孙老师电话一景----不用看电话本直接拨号。一个孩子在心灵沟通本里写到:那电波里流动的是您对学生的爱呀! 书信&让每位家长溶进班集 我每个学期要给每位家长发出至少6封信,及时把学校、班中工作安排通报给家长。同时,在致家长的信中还会经常出现进步同学的名字,有时,某些学科的方法也出现在信上,与家长学生共享。每一届学生都有许多家庭整整齐齐地装订好信一直保存着,用一位学生的父亲的话:这些都是给我们的无价之宝! 小字条、沟通本 ――师生情感升华的细节 我的每一届学生中,每个人都收到过我及时写的小字条。一位正读研究生的学生把那一张张小条,粘贴到漂亮的本子上,一直留着。他还在信中摘抄了几年前我写给她的话:可爱的孩子,无法用言语来形容你沉静、充满智慧和爱心的大眼睛里所给予老师的巨大力量!这力量使我不再惧怕任何困难,也使我坚信你会梦想成真! 除了这种很快捷的及时性交流,最让学生们视为珍宝的是连心本(或心灵沟通本)直到现在,许多毕了业的学生聚会时,常提起它。这个本子上的每篇文章的题目都是我精心设计的,同学们就题发挥。还有,就是同学们有什么困惑、秘密、愿意与老师交流的,都可以随时写,一周发下来一次或及时把心得随时发下来。一个班60多个同学呀,每一位同学每一篇我都会写几百字!甚至特殊情况会成千字文!这样,本子上的批阅时间,更多的是凌晨了(十几年已是上千万字的长篇教育史诗啊)!有的同学把这个本子包起来,在扉页上写着:万一此本丢失,请千万还给班同学,那是他的生命的一部分!好几个家庭破碎的孩子,从本子中老师饱含真挚情感的话语中,得到了鼓励,懂得了无私的爱,他们开始有了自信! 师生共同娱乐――让代沟变成坦途 下雪了,操场上白茫茫一片,孩子们提出玩雪、打雪仗,我也加入了。同学们一起拽着装满雪的竹筐,在雪地上跑,后来干脆把雪倒了,我让孩子们一个个坐进筐里,我和其他同学拉着绳子当车夫!结果,这时,调皮的孩子们却冲着车夫们掷起了雪球,于是车也不拉了,开始打起雪仗来!那场雪后,好长时间,班中的孩子们还在盼望,再下一场雪吧! 每一届班级,我都要和孩子们一起安排好一周一次的活动课,拼抢篮球,跳绳、踢键子,班中的学生都能在活动课上与我一争高下! 活动过后,我发现不仅没有少一分威信,反而感受到了孩子们那愈加信任的目光和行动!班主任先进个人事迹材料范文篇3 ,女,1977年出生,本科学历,任职于河北省行唐县第一中学,中学一级语文教师。市级高中语文骨干教师、省级优秀班主任、省级优秀家长学校教师。曾获全市青年教师高中语文评优课一等奖,连续多年获县政府嘉奖。20__年、20__年连续两届获县长教育特别奖。 ,女,1977年出生,本科学历,任职于河北省行唐县第一中学,中学一级语文教师。市级高中语文骨干教师、省级优秀班主任、省级优秀家长学校教师。曾获全市青年教师高中语文评优课一等奖,连续多年获县政府嘉奖。20__年、20__年连续两届获"县长教育特别奖"。20__年被县教育局特聘为"高中语文兼职教研员"。20__年国家级刊物《中学语文》对其进行封面推荐。20__年,被评为"行唐一中首届教学标兵"。 当班主任近20__年来,她兢兢业业,一心扑在教学和班级管理上,在父亲弥留之际也因为疏导学生高考后心理问题而没来得及见父亲最后一面。在无微不至关心学生学****和生活的同时,她更关注学生心灵的成长,、心理隐患,帮助学生解决种种的心理问题,以自信快乐的心态健康成长。多年来,在抓好班集体常规管理的同时,她利用自己语文教师的优势形成了如下鲜明独特的管理育人理念。 一、"既求学业精深,更重人格完善",从不把教育看成是单纯的文化传递,更把它看作是对学生人格心灵的唤醒。她不仅对学生的高考成绩负责,更为他们以后的人生发展负责,做到教学生一年,为学生的一生打底。 。多年来,针对每一届学生出现的不同问题,她精心设计了不同主题的近三百堂主题班会。"学****并快乐着",让刚进入高三的学生以一种积极却又轻松、刻苦但不痛苦的心态去迎接高三生活的每一天。"在考试中进步",让学生懂得考试的最大意义在于发现自己知识上的缺陷、能力上的不足,历练良好的心态;而分数的意义在于认识自己、发现自己,得到进步,而绝非打倒自己,一蹶不振。"我眼里的高考"让过分看重考试结果患得患失的同学理性地认识到,赢得了一次高考,不等于赢得了整个人生,高考的失利,也不代表未来不会精彩。如此种种,不胜枚举。学生评价她的主题班会,是最好的心理课,是人生成长的最好舞台。《给学生的心灵告白》。她相信,灵魂的塑造是需要用心灵去唤醒的,发现育人过程中存在的问题,她喜欢用文字记录下来,写下自己的思考体会和对学生的深深期望。她写的《给学生的心灵告白——关于爱情》,深深触动学生灵魂,使他们走出感情困惑,收获理智人生;她写的《给学生的心灵告白——送给毕业生的二十条忠告》,被学生称作是走进大学时背囊里带的最好的礼物,是可以陪伴一生的精神财富。 这种心灵的沟通使她的学生无比亲近她,私下里都称她作姐姐,学生毕业后都一直和她联系,把她继续当作人生路上无所不谈的好朋友。任教20__年来,很多学生受她影响,都选择了报考师范院校。班主任先进个人事迹材料范文篇4 ,1982年5月出生,本科学历。20__年她带着一个年轻人固有的热情,走上了平凡而神圣的教师岗位。16年的教师生涯15年的班主任工作经历中,她不断探索班级管理的方法和途径,慢慢地形成了自己的工作风格,形成了自己德育工作的特色。在这16年里,她把满腔的热血献给了她挚爱的孩子们,把勤劳和智慧融入小小的三尺讲台,她能够坚持做思想上的明白人、工作上的勤快人、作风上的老实人、扶贫路上的实干人。 一、***满怀,无私奉献,做思想上的明白人 心里明白,教师是太阳底下最光辉的职业。早在孩提时代,教师的圣洁和崇高品质就在她的心中根深蒂固。那时,就在心中萌发了当一名人民教师的愿望。毕业后,梦想成真,她成为一名光荣的人民教师。她热爱自己的工作,如同热爱自己的生命。她不是老公的好妻子,不是女儿的好妈妈,不是爹娘的孝顺女,而她却是学生的良师,同志们的益友。站在神圣的讲台上,她不曾忘记自己的誓言,不曾动摇过这颗育人的拳拳之心。凭着这种对教育的赤诚之心和强烈的责任感,她在平凡的教学工作中永远保持着一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神、无私的奉献精神。她告诉自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地处理班级里的每个问题、用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。她播种阳光,收获了春天。学生才是她最好的荣誉证书。所以,她面对世人的不解不曾退却;面对众多的诱惑不曾动摇;面对雏鹰般跃跃欲飞的学生,她依然风里雨里、脚步坚定、豪情满怀! 二、恪尽职守,精益求精,做工作上的勤快人 知道,老师就像蜡烛,照亮别人,需要燃烧自己,从站到讲台上的那一刻起,只能义无反顾、勇往直前。一是言传身教,培养学生好品行。“喊破噪子,不如做出样子,要想正人,必先正己”。无论是课上还是课下,她总是以自己的人格力量感染学生,注意自己点点滴滴言行的影响。“言传身教、身行一例、胜似千言”。当她要求学生努力学****时,她首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神;当她教育学生热爱劳动时,她没有指手划脚、拈轻怕重,而是和学生一起参与劳动的全过程;当她叮嘱学生遵守纪律时,她首先做到了遵守校纪班规……二是创新方法,培养学生好****惯。为使学生形成良好的****惯,她常常在充分了解学生的基础上,创新班主任工作方法。严格训练集会、出操、卫生、劳动、参观等常规,设立“卫生星”“守纪星”“文明星”“安全星”“创新星”等激励学生,使每个学生既具有“服从集体、服从命令”的思想,“活而不乱,严而不死”,又具有“个性张扬、百花竞放”的个性特长,同时开展“好****惯伴我行”“知荣明耻我能行”“争创书香好班级”等主题班会,通过小品、儿歌等形式,使学生思想和灵魂得到一次次深刻的洗礼,不但再次矫正了他们的不良行为,而且使班级活动开展有序,学生个体特征得到了充分展示,形成了“收放自如,张驰有度”的治班方略,把素质教育要求下的学生管理和课改理念下的治学之道有机统一起来,为造就适应未来社会的新型人才打下了基础,做出了贡献。 三、严爱相济,教书育人,做作风上的老实人 谨记,教师是人类灵魂的工程师。她工作上高标准、严要求,生活中勤俭节约、严格自律,清清白白做人,踏踏实实干事,兢兢业业育人。管理班级琐碎繁冗的工作中,使她深深体会到:只有给学生的爱是发自内心的,才会让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。“金凤凰”要爱,“丑小鸭”更要爱。她喜欢优生,但不排斥学困生,对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。她深深地懂得:学困生的自尊心是非常脆弱的。对他们,她总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心,做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励,并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点趁势表扬,促其发光。“上课提问多鼓励;课后辅导要耐心;犯了错误不急躁;错误严重不发火;屡次不改不灰心;问题不解决不撒手”。这是她转化学困生最深的体会。在关爱学困生的同时,她还兼顾着全体学生的发展。在教学中,她结合教材的难度和学生的实际水平,对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法,让尖子生吃饱,学困生接受得了,争取立足中等生,扶持差生,满足优生。