文档介绍：大班艺术教育活动
《筷子舞》
说课人:路杉
指导教师:田蕊
设计思路
“喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验”是《幼儿园教育指导纲要》中艺术领域明确指出的教育目标。根据大班的幼儿动作能力发展特点及心理特征,那些韵律活动具有明显的地域、民族个性的舞蹈,以及情绪健康向上、活泼轻快的音乐都可以作为大班韵律活动的素材。于是,我选择了具有蒙古风情的舞蹈,设计了大班韵律活动《筷子舞》。
活动目标
1、通过学****筷子舞的舞蹈动作,增强幼儿的随乐能力,促进动作协调性,并学****掌握队形变化。
2、培养幼儿的发散思维能力,充分发挥幼儿的舞蹈创造性能力。
3、感受民间传统舞蹈的快乐情绪,培养幼儿的民族自豪感。
重点、难点
重点:跟音乐有节奏的跳筷子舞,以及学****掌握队形的变化。
难点:教师启发幼儿进行联想、发挥、想象,创编并且表演动作。
活动准备
知识准备:
幼儿已具备其他音乐活动的创编体验。
物质准备:
1、每人手中两把筷子(一半幼儿为系红彩带筷子,另一半为系黄彩带筷子)。
2、录音机及录音带
活动过程
一、创设情景,以歌曲形式导入

以《幸福拍手歌》引入活动
教师:感到幸福的时候你想干什么?(幼儿回答)
用简洁的语言激发孩子的学****兴趣,引出学****内容
教师:蒙古的小朋友感到幸福的时候就会围着篝火跳筷子舞。
二、启发引导,在大圆圈上学****舞蹈
1、出示筷子,激起幼儿学****的欲望
教师:小朋友,你们看,这是什么?(幼儿回答)
教师: 蒙古的小朋友们就是用这样的筷子来跳舞的,你们想看看筷子舞是怎样来跳的吗?(幼儿围城圆圈)
2、教师示范跳,提高幼儿的兴趣,初步体验舞蹈的美。
3、幼儿在圆圈上学****筷子舞的基本动作。
三、学****交换队形
1、幼儿拿筷子练****动作,并尝试随乐曲练****br/> 2、拿红色彩带筷子的幼儿向内圈走,那黄色筷子的幼儿不动原地敲打节奏。
3、练****队形变化并能够手脚基本协调。
4、完整的随乐曲表演筷子舞。
四、发散思维、创编动作
幼儿通过本次活动的学****与体会,进一步发展幼儿的思维能力,启发并引导幼儿根据自己对本次活动的理解,让幼儿大胆的想象进行创编。
教师:小朋友们,我们跳舞的时候筷子除了可以打在地上、肩膀上,还可以打在什么地方?(幼儿回答)
课后延伸
幼儿回到家中,拿家中的筷子联系筷子舞,并且教爸爸妈妈,一起互动,进行亲子交流。