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是:从心理学的角度看,老师说得详尽了,同学就没有了思索的时间和空间,这样同学只是识记学问,而没有提高力量,同学在这个过程没有热忱。相反,假如我们在政治教学中,设置鲜活的热点材料,多问同学几个为什么,激起他们求知的欲望。如:在讲授初三政治第六课时,针对同学的学问层面,我让同学课前收集了相关的资料,并让同学从收集的图片中自己去思索、争论提出问题,进而得出答案,激发了同学的探究热忱。当然,反对老师讲得太多,并不等于说老师就什么都不用讲,任由同学去漫无边际自由发挥了,我们清晰,教学内容有难易之分、主次之别,老师要依据同学的实际带领同学主攻教材中的重点、难点、疑点、要点,对于同学能自行解决的内容可以点到即止,这样,既让同学在学****过程中把握了要点、解决了难点,弄清了重点,又有利于同学自主学****力量的培育。二、不要占有课堂的全部时间45分钟,我们完成教学任务,又不能置同学于不顾。教育心理学讨论表明:中同学最佳思维状态约为20分钟,课堂上随着时间的推移,同学的精神状态会发生变化。所以,课堂要留意时间的掌握,老师在叙述一段后,有意识的停顿,布下空白,给同学一段回味、消化、汲取的时间,这样做,有助于激活了同学的思维,使课堂教学有了生气。比如,在学****民族精神时,我发觉同学的留意力有了明显的不集中的现象,于是,我立刻调整上课的思路,停下新课的叙述,说:在北京奥运会中刘翔有什么表现?你当时的感想?由于联系了同学感爱好的事,同学的心情马上被调动了起来,大家你一言,我一语说得特别喧闹,课堂也跟着活跃了起来,学问也迎刃而解。三、不要让电脑、投影屏幕等现代教育技术手段全部代替了你的板书在现代教学手段丰富多样的今日,有的老师在课堂上“一点究竟”,利用多媒体向同学输大量信息,同学眼睛盯着屏幕,嘴里忙着应答,课堂气氛紧急热闹,这种看似喧闹的表面背后却是肤浅,这样的老师实际上舍不得给同学回味、体验、感悟的余地和空间,使人看了之后,不免让人觉得有“穿新鞋,走老路”。我们面对的是共性迥异的同学,我认为,现代教育技术手段不行少,但是,黑板在教学中依旧是不行缺少的。富有艺术的板书,它就是老师教学的“浓缩精华”,教学内容的“屏幕”,更像是指引同学把握学问的“引路牌”,是关心同学开启思维和想象的“钥匙”。如在叙述党的基本路线的整体关系时,我画了一艘船,利用船的基本结构来引导同学进行辨证关系的学****船身——以经济建设为中心;动力系统——改革开放;导航系统——思想基本原则),同学觉得新奇且很感爱好,这个板书,虽然字少,但同学有充分的想像空间和余地。高效课堂对老师提出了越来越高的要求,素养教育让老师感到压力越来越大。所以,作为政治老师,必需不断适应形势的需要,不断去突破、创新。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说的“请你毫不迟疑地在每一节课上尽量留出时间让同学把握教材吧!这些时间会让你得到百倍的补偿。”讲解吝啬一点,课堂时间大方一点,板书艺术一点,这样,我们的政治课教学才能争得同学的心,赢取学同学的爱,同学的情感、价值观才能在政治课堂中得以升化。更多教育笔记编辑推举高效课堂专题学****心得体会要想课堂变得高效,老师对课堂肯定要有创新。高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,优秀的高效课堂心得要怎样写才能写出来呢?我为此认真地整理了以下内容《高效课堂专题学****心得体会》,欢迎阅读,盼望您能够喜爱并共享!