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轻轻搭在前面小朋友的肩膀上。哇,火车越来越长啦,呜呜,我的火车就要开,你们想开到哪里去?噢,到站咯。3、老鹰捉小鸡点击课件,提问:小蓝们也在做游戏呢,他们排成了什么样貌?和刚才小黄的一样吗?队伍前面怎样样?后面呢?(小结:队伍前面分开了,后面的人一个挨着一个排在一齐)猜猜他们在玩什么游戏呢?(老鹰捉小鸡)想不想一齐来玩玩,小蓝小蓝快上来。谁做老鹰,站在哪里?我来做鸡妈妈保护你们哦,小鸡们,跟在我的后面,不能让老鹰捉走哦。哇,老鹰没抓到,我们小鸡赢啦,老鹰下次加油。三、小蓝小黄围圆圈。感知疏和密。(一)点击课件,提问:我们来看看,小黄和小蓝这次又变成什么样貌了,他们围成了几个圆圈?(两个)两个圆圈一样吗?哪里不一样?(哪个圆圈分的开一点?小黄的圈圈呢,没有分开,围得紧紧的)小结:小黄的圆圈围得紧紧的,像一个小皮球:小蓝的圆圈围得有点分散,:..(二)幼儿分成小黄小蓝围成圆圈。这回,小蓝和小黄要一齐来咯!小黄是个小皮球,围得紧紧的,小蓝是个大皮球,围得分开点。我们来给皮球打气哦,气气,皮球变大啦,嘶,皮球漏气啦,变小啦,好玩吗?四、延伸。(点击课件,出现小蓝小黄间隔围圈)提问:小蓝和小黄玩的游戏可真搞笑,他们在一齐又会排成什么样貌了?有什么规律?他们是怎样排队的呢?小蓝后面是谁?小结:这一次小黄和小蓝排在了一齐,一个蓝和一个黄,蓝黄,蓝黄。你们想不想来试试?引导幼儿以个一个间隔排队,围成圆圈。我们和小蓝小黄一样排好队,出去玩吧!听课记录范文(六):小班数学听课记录:喂瓶宝宝【活动目标】,练****手口一致点数并说出总数。,数量的基础上,尝试根据二维特征分类。,体验数学情境游戏的快乐。【活动准备】(瓶身、瓶盖上贴有数量为2~4的点子)、(哭泣声、摇篮曲、欢乐舞曲):..一、,引出主题T:听!什么声音?是谁在哭啊?,介绍活动资料T:原先是瓶宝宝在哭啊?瓶宝宝为什么哭呢?看看它肚子里有没有东西?原先它肚子空空的,太饿了,怎样办呢?二、,讨论操作要求T:我们来喂瓶宝宝吃饭吧,但是那里有这么多串珠,就应喂瓶宝宝吃多少呢?一个还是许多个?:到底瓶宝宝就应吃多少呢?看看瓶宝宝的肚子上面有记号呢。肚子上有几个小圆点,就吃几个小串珠。:谁来帮我数一数,我的这个瓶宝宝就应吃几个小串珠?,要求:边喂边数,不能多,也不能少。三、,,表扬操作正确的幼儿,帮忙错误的幼儿进行纠正四、,提醒幼儿注意数量的匹配T:瓶宝宝吃饱了,真开心。我们带瓶宝宝出去散步好吗?但是外面风大,瓶宝宝要带上帽子再出去。你们看,这些帽子上也有小圆点。你要仔细数一数,让瓶宝宝肚子上的小圆点和帽子上的小圆点一样多。:..,,和瓶宝宝散步跳舞。五、,提出要求T:瓶宝宝玩累了,要睡觉了。:看,这些摇篮上面有什么?原先瓶宝宝要找和自己点子一样多的摇篮睡觉。,教师随机检验。听课记录范文(七):实****生听课记录范文2016年5月3日我进行为期一月的教育实****一月的实****生活是辛苦的,也是很有好处的。在校领导、老师及带队教师的支持和指导下,我的实****工作了得了比较圆满的成功。本次教育实****按照学校的要求,主要任务完成状况如下:教学任务。在教育实****的三周内,听取指导教师的课;写听课记录。共完成了4个新课时的教案,进行1-2节课的试讲,得到指导教师、带队老师和同学们的意见和推荐;平时,协助教师批改作业,对同学进行个别答疑。了解教师的工作安排并参与群众备课。指导教师的授课做教案式记录。一月的实****使我真正体会到做一位老师的乐趣,同时,它使我的教学理论变为教学实践,使虚拟教学变为真正的应对面的教学。三周的实****此刻回想起来,短短的实****生活,感觉能够说不错,。当我漫步在实****的校园里,那出自学生的一声声老师好。老师好的感觉真好。近一个月的实****令我感慨颇多。我实****的班级是小学一二年级的小学生。他们都是一些7,8岁的孩子。又可爱,又活泼,又好动,又调皮。开始与他们接触我还有些紧张,常常不明白就应从何下手。无所适从。但是随着对他们的熟悉。很快的就能够和他们打成一片。我也很快的进入的教师这个属于我的新主角。:..##第1篇处女作。当然,刚开始情绪个性紧张,但是慢慢的就放松下来了。算是比较顺利的完成了第一次上台讲课的经历。课讲完后。同学和老师都对我进行了肯定。同样同学和老师也给我提出了一些不足。针对这些不足,给我说明了改善的方法。指导老师细心指导,帮忙修改教案,没有丝毫的架子,有更多的是朋友般的亲切交谈。很快。就到第二周。到了我第二次上讲台的时候了。早上先是给二班上课。这一节课上的并不是很成功。下来后。自己也很沮丧。在几个同学的协助下。我利用中午2个小时的时间重新备了这一节课。并且在下午四班的课上发挥不错。在那里也真的很感谢大家对我的帮忙。在实****期间我还帮忙老师批改作业。批改作业,纠正学生的错误是十分重要的。我在纠正学生每个错误的时候,写上激励的评语,并在评语中强调订正的重要性,并根据各个学生的状况加以勉励。因为我相信。对于学生的表扬相对与批评来说。更容易使学生取得进步。实****期间,由于学生都还小,自我组织和约束潜力都还很差,个性是个别学生更差。这就需要老师牵着他们走,告诉他们就应怎样做。在那里。我从我们指导老师身上学到了很多东西。老师平时很严肃,言语很少。但是对管理他们很有一套。透过每一天日常的观察和学****确实体会到了明白老师的方法。我想,那就是:恰到好处和用心。该奖的奖,该罚的罚。学生的事永远是大事。一月的实****已经结束了。这三个星期的实****使我的教学经验得到了一个质的飞跃,我学到了很多书本上学不到的知识。其中的酸甜苦辣我会在今后的工作中不断咀嚼、去回味、去的探索。在这三周里有我的很多第一次:第一次真正站在讲台上、第一次应对学生说了很多话、第一次有人叫我老师。我想这些酸甜苦辣、这些第一次将是我人生中的一次伟大的经历。将是我今后走上工作岗位后的一笔财富。我还想感谢我的同学和搭档。没有他们的帮忙,我根本不可能顺利完成这次的实****任务。从开始评课,修改教案,到我们的试讲以及之后的正式讲课。每个人都付出了认真的工作,十分辛苦。老师更是为了我们费了不少心,花了好多时间来指导我们讲课。她的态度感动着我。也许明年,我就会成为一名真正的教师。负起一个教师就应担负的职责与义务。这次的教育实****是我人生一笔巨大的财富。要当好一名教师,我还有很长的路要走如果说我以后要成为一个老师的话。那么这一次的实****就算是开了一个好头。好的开始是成功的一半。在此,对带队老师尚海丽老师、指导老师齐聪利老师、及其它所有支持和帮忙我的老师、领导、同学们表示衷心的感谢!谢谢你们听课记录范文(八):教师听课记录:..有效途径。每学期除各教研组组织的正常的同事间的相互听课外,还有学校教务处组织的新教师的展示课、过关课,优秀教师的示范课、研讨课等等,带给许多听课学****机会。但是,在不少学校里,许多老师却将听课这种有好处的活动流于形式,把听课当作一项不得不完成的任务,敷衍了事,在听课过程中无所事事,精力不集中,甚至出现打瞌睡的现象,尤其是在听非本专业的课时这种现象更加普遍。听课时更是很少做听课记录,即使做听课记录,也仅仅是了了几笔,记下的仅是施教者板书的部分资料,而且听过就算了,很少对听课记录进行回顾整理,更没有进行深入剖析与反思。听课记录是听课的第一手资料,是课后进行教学反思交流的材料和依据,更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。不仅仅要做好听课记录,而且课后要再次回顾,要对教学活动进行剖析与反思,多一份思考就多一份提高,反之,不愿做听课记录,不愿对听过的课再次作深入思考的教师,即使听N节课,也许只是一节课的N次重复,不可能有什么改善和提高。那么如何做听课记录,听课时应记录什么呢?一、记录施教者亮点即成功之处俗话说:三人行必有我师,我们在听课时首先要抱着学****取经的态度和目的,哪怕是才从学校毕业刚刚走上讲台的新老师,也必须有值得我们学****的东西,何况一般施教者都精心准备,是其才华和智慧的充分展示,必须会有许多地方值得我们学****和借鉴,我们要及时捕捉并记录下来。比如一种好的教学方法,一个巧妙的教学设计,一种新的思维方式,对某一问题的独特的处理技巧,一个意外事件巧妙处理,一个巧妙的引入过渡承转,独具匠心的留白,甚至是一句实用的话,一个贴切的词语。例如,有一次作为地理教师的我,听一位数学教师讲授函数单调性的公开课,用每况愈下描述减函数的图象,用蒸蒸日上来形容增函数的图象,十分贴切形象。听课时就在听课记录上记录下来,促使我在以后的地理教学中,也学****使用精妙的贴切的成语来形象地描述地理事物,给学生留下很深的印象并取得较好的教学效果,获得较大的反响。。二、记录施教者瑕点即不足之处听课时还要带着批判和审视的目光,无论多么资深的教师,准备得多么充分,教学过程中也难免有疏漏失误之处,也必须会有败笔之处的,记录下来,回顾、梳理和剖析这些败笔之处,吸取教训。作重新思考设计,以便在以后自己教学时得以改善和提高,同时以此为鉴,也能够使我们在以后的教学中少犯或不犯同类错误,减少失误,提高教学水平。三、记录学生的困惑每个学生都有自己的思维,他们会从各自角度去思考问题,有时他们往往会有一些不同的问题和困惑,把它记录下来,这些能够促进教师寻找和探求新的好:..方法加以突破。例如,听一位教师在讲地球的公转,~地IX--~至日正午太阳高度和昼夜长短的变化,并计算其昼长。这时学生发现这个地区冬至日和夏至日的昼长之和是24小时,并产生这样的困惑:全球各个地区是否都如此呢?我及时将学生的困惑记录下来,促使我课后进一步思考并寻找好的方法,来讲清这个问题。最后请教数学教师,透过引导学生利用数学平面几何知识加以证明,得出肯定结论,这才彻底地讲清这个问题。借助数学知识解决学生的困惑,提高了教学效率,增强了教学潜力。四、记录学生的独特见解和发现每个学生都有自己的思维,他们会从各自角度去思考问题,有时他们往往会有独特见解和发现。例如,我在听一位新教师讲授中国南北气温的差异,他安排学生阅读我国1月平均气温和我国7月平均气温两幅图,让他们观察两个月份的最高温和最低温以及相应的地点,使学生得出我国冬季南北温差大,夏季普遍高温的结论。这时学生却发现并提出:为什么7月等温线图里有许多虚线,和24℃两条之间加了一条虚线(20℃等温线),而1月等温线图上却没有这种状况?我不仅仅为之赞叹:真是个好问题啊!把它记录下来,并在以后进行这部分资料教学时,就利用这个学生发现的问题引导学生分析讨论发表见解。有的学生认为,从图中后加的20℃等温线分布状况分析,能够看出夏季我国大部分地区普遍高于20%,属于高温季节。所以加上这条等温线能够帮忙人们得出我国夏季气温的总体特点。有的学生认为,7月等温线图中的虚线出此刻有山脉的地区,说明山区海拔变化大,等温线密集,温度变化大。而1月等温线图上没有虚线,说明冬季气温随着海拔的变化而变化不如随着纬度的变化明显。这就使学生对我国南北气温的差异理解更加透彻。所以,记录并利用学生在课堂教学中提出的独到的见解和发现,是对教学设计疏漏的补充和完善,不仅仅能够拓宽了教师的教学思路,也提高了教师教学潜力,增强了教学效果。五、记录自己昕课中闪现的灵感在听课过程中,听课教师往往会因为一些特殊情景或一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些智慧的火花若不及时去捕捉并记录下来,就会因时过境迁而烟消云散。例如,一位教师讲述正午太阳高度在一年中的变化时,分析强调太阳直射北回归线时,南半球各地正午太阳高度到达一年中的最大值,而不能说北半球各地正午太阳高度到达一年中的最大值,只能说北回归线以北的地区正午太阳高度到达一年中的最大值。讲述了半天,还是有学生不是很清楚。刚巧我看到教室里的学生南北坐向,突然想到以中间一排为赤道,前后第三排为回归线,教师为太阳,进行演示,请不同位置的学生观察并回答其所代表的纬度地区,在一年中其正午太阳高度的变化及何时到达最大值。在听课时将此想法及时记录下来,在下节课自己施教时就加以运用,发现此演示做法极大地调动学生用心性,活跃了课堂气氛,而且耗时不多,效果十分显著,有效地提高了课堂教学质量。甚至是一句实用的话,一个贴切的词语。例如,有一次作为地理教师的我,听一位数学教师讲授函数单调性的公开课,用每况愈下描述减函数的图象,用蒸蒸日上来形容增函数的图象,十分贴切形象。听课时就在听课记录上记录下来,促使我在以后的地:..语来形象地描述地理事物,给学生留下很深的印象并取得较好的教学效果,获得较大的反响。听课记录范文(九):听课记录范文科目:语文课时:一节课授课者:樊荣彦听课时间:2016年2月28日课题:二年级语文下册第一课《古诗两首》《春游湖》教学过程:一、复****古诗《咏柳》1、①我说你拼。举例:亻+以是什么字,组词。②我说你解。举例:柳,右边是木,左边的笔顺是什么?2、点名背诵(要字词清晰、有节奏)。3、①安老师给的词句的意思,回答是哪一句原句。②转换一下,说一说原句的意思。4、群众背诵。二、导入1、由柳引出是春天来了,放幻灯片完美的春天。2、师:从幻灯片中看到了什么?或者想到了什么?生1:柳树。生2:白云、草。:..师:听过迎春花吗最早开的是什么花桃花有一些人就浏览了桃花,来看看他们看到的都是什么呢?春游湖。3、自读两遍、齐读。三、解释重点字词和句子1、解释字蘸师:谁能解释这个字?生:过年吃饺子,要蘸东西吃。2、说读音夹板书:jiā(夹子)ji(夹袄)夹岸的意思呢?生:两岸边。师:很好,接近了。把夹岸的意思写在书上,就是:排列在岸的两边。3、师:你还对哪一个词语不明白呢?生:春雨断桥人不度师:这一句都不懂吗?明白春雨吗?生:明白,春天的雨师:那断桥呢?生:断了的桥,都断成两半了。师:这些你都明白,那你不明白的是什么呢?不度?生:恩。师:过不去的意思。说到这,有人能告诉我这一整句的意思吗?生:春雨把桥断了,人过不去。:..师:还有什么不明白的吗?生:撑。师:小舟要动,需要怎样呢?生:划。师:划,也能够说撑(动作演示)。师:这句的意思就是:柳荫下小舟撑出来。还有吗?生:夹岸桃花蘸水开,怎样桃花蘸水开呢?师:想想蘸的意思,蘸的是什么水呢?桃花还在树上绽放,可能是湖水吗?生:不是。师:那是露水吗?就那么一小滴?生:不是。师:那你认为是什么呢?生:雨水。师:对了,还有雨水。你想,雨水不断地落在桃花上,越积越多,怎样形容这样的桃花呢?就用到了蘸。看看这幅图(幻灯片演示)。师:为什么要这样形容桃花呢?作者是去干什么的?生:看景。师:看的哪啊?(指向题目)生:西湖。师:是去游览西湖的。那么他看到了哪些景色呢?生1:桃花、树。生2:湖、燕子。:..3:划船。师:刚才有同学说划船也很对,那你看他第四句为什么要写到小舟呢?生1:好看。生2:能够渡河。师:因为它第三句有提示,人不度,人都过不去,这时小舟撑出来了,猜一猜第四局写的情绪是什么样的幻灯片上的生:惊喜。师:那要怎样读出来呢?(挑人示范朗读)4、齐读两遍挑人读齐读自读齐读