文档介绍：该【县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库附完整答案【夺冠系列】 】是由【金】上传分享，文档一共【120】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库附完整答案【夺冠系列】 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库第一部分单选题(400题)1、青少年阶段容易出现小团伙违规甚至违法事件,比如结伴吸烟、聚众赌博、斗殴等,其主要原因是迫于 ()的压力。【答案】:D青少年的小团伙违规主要迫于同伴团伙的压力。同伴团伙的结成需要团体每个人认同群体观念,个体如果与群体观念不一致,容易遭到排斥,所以青少年会因群体压力而做违规的事情。故选D。2、学****者利用原有知识经验进行新的学****建立新旧知识的联系,这种学****是()。【答案】:A意义学****是指当前的学****与已有知识建立起实质性的、有意义的联系;机械学****指当前的学****没有与已有知识建立某种有意义的联系;信号学****指学****对某种信号做出某种反应;发现学****指学生要学****的概念、原理等内容不直接呈现,需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。故选A。3、在构成教育活动的基本要素中,主导性的因素是()。【答案】:A构成教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育措施。教育的三个基本要素中,教育者是主导性的因素,是教育活动的组织者和领导者。故选A。4、“儿童中心主义”教育理论违背了()。【答案】:D教师的主导与学生的主体相结合的规律表明,教师在教学过程中处于组织者的地位,应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在:教师的指导决定着学生学****的方向,内容,进程、结果和质量,起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学****方式以及学生学****主动积极性的发挥,影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。题干中“儿童中心主义”教育理论没有关注到教师的主导地位,因此违背了教师的主导与学生的主体相结合的规律D项正确。A项:直接经验与间接经验相辅相成。在教学中要注意防止两种偏向:一是过于注重学生个人经验,忽视书本知识的学****和教师的系统传授;二是过于注重书本知识的传授,不注重引导学生独立去积累知识、探寻经验。与题干不符,排除。B项:掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的,两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础。发展能力是掌握知识的重要条件。掌握知识和发展能力有机结合。与题干不符,排除。C项:传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律)。知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的提高又为学生积极地学****知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育有机结合。与题干不符,排除。故选D。5、随着知识经验的积累,儿童情感的分化逐渐精细、准确,以笑为例,小学儿童除会微笑、大笑外,还会羞涩地笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。这一表现说明了小学儿童情感()。【答案】:A小学生情感发展体现在以下四个方面:(1)情感内容不断丰富;(2)情感深刻性不断增加;()3稳定性不断加强;(4)道德感、理智感、美感等高级情感发展。其中,学生的情感内容不断丰富具体表现为: (1)多样化的活动丰富了小学儿童的情绪、情感。如学****活动引起儿童情感的发生,集体生活、劳动和公益活动让儿童在集体中体验着人与人、个人与集体的关系;(2)小学儿童的情感进一步分化。由于知识经验的积累,小学儿童的情感分化逐渐精细、准确。以笑为例,小学儿童除了会微笑、大笑外,还会羞涩的笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等;就爱的情感来说,有敬爱、热爱、喜爱之分;(3)小学儿童情感的表现手段更为丰富。如学前儿童对不高兴的事,往往是翘起小嘴,又哭又闹。而小学儿童常常采取侧过脸去,嗤之以鼻等,以表示他的厌恶。题干中,小学生的笑会出现多种,说明了小学儿童情感丰富性发展。故选A。6、奥苏贝儿的有意义学****分为()。、、、、概念学****和命题学****答案】:D考察学****的分类,奥苏贝尔将学****分为符号学****概念学****和命题学****符号学****就是一种表征学****故选D。7、中国奴隶社会教育的主要内容是()。、修辞【答案】:B中国奴隶社会的教育,主要是西周时的“六艺”,即礼、乐、射、御、书、数。礼——政治、伦理、道德、礼仪等内容;乐——诗歌、音乐、舞蹈;射——射技教育;御——驾驭战车的技术训练;书——文字教育;数——简单的计算教育。其中,礼、乐称为“‘六艺’教育的中心”。B项正确。A项:我国封建社会的教育内容是“四书五经”。与题干不符,排除。C项:西欧中世纪教会学校的教育内容是“七艺”,包括“三科”(文法、修辞、辩证法)和“四学”(算数、几何、天文、音乐)。与题干不符,排除。D项:文法、修辞属于七艺中的内容,是西欧中世纪教会学校的教育内容。与题干不符,排除。故选B。8、创造性思维的核心是指()。【答案】:B发散思维又称求异思维,是指个体从一个目标出发,沿着不同的方向思考,寻求各种答案的思维,它是创造性思维的核心,其主要特征是:①流畅性;②变通性;③独创性。故选B。9、根据研究目的,改变或控制某些条件,以引起被试某种心理活动的变化的研究方法是()。【答案】:A实验法是指根据研究目的,改变或控制某些条件,以引起被试某种心理活动的变化,从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。故选A。10、在班级管理中,评价一个班级的好坏的主要依据是()。【答案】:D良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气,是班集体大多数成员精神状态的共同倾向与表现,也是一个班级好坏的标志。故选D。11、在学完一篇逻辑结构严密的课文以后,勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学****方法属于()。【答案】:B组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构。在学完一篇逻辑结构严密的课文以后,勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆,这属于组织策略中利用图形的方法。故选B。12、教育的质的规定性就是教育的()。【答案】:B教育的质的规定性即教育是一种有目的地培养人的活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的本质和特性,即特殊性。故选B。13、童年期又称学龄初期,年龄阶段一般是指()。~6、、7~11、、12~14、、15~17、18岁【答案】:B童年期的年龄阶段是6、7~11、12岁。故选B。14、中国奴隶社会的教育内容是()。【答案】:D我国的夏、商和西周是奴隶社会,根据《礼记》等书记载,在夏朝已有名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构,到了殷商和西周,又有“学”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等学校的设立。学校教育的主要内容是六艺:礼、乐、射、御、书、数。“礼”是别上下,分尊卑,维持世袭等级制的典章制度和道德规范。“乐”是祭祀天地鬼神祖先,颂扬帝王贵族,鼓舞军心的音乐和舞蹈。“射”、“御”是射箭、驾车等作战技术。“书”是语言文字的读、写以及文学历史方面的知识。“数”是计算以及历法天文等自然科学方面的知识。这些教育的主要目的是使奴隶主的子弟学****一套管理国家、***奴隶与作战的本领。故选D。15、在西方,对学****类型的分类有较大影响的心理学家是()。【答案】:A在西方心理学中,著名教育心理学家和教学设计专家加涅在《学****的条件》一书中先后提出的学****层次分类说和学****结果分类影响较大。斯金纳是操作性条件反射理论的代表人物,托尔曼是认知行为主义学****理论的代表,桑代克提出了尝试—错误说的学****理论。故选A。16、前运算阶段的儿童,其思维的典型特点是()【答案】:A前运算阶段的儿童,思维的典型特点是自我中心性。故选A。17、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系,包括()两种形式。【答案】:D理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系,包括概念和命题两种形式。概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则,表示的是概念之间的关系,反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。故选D。18、教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较,以判断其学****状况的评价属于()。【答案】:B个体内差异评价是指对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较,以判断其学****状况的评价。故选B。19、对于知识水平、情意状态、运动技能等的数量化测定,是指()。【答案】:B测验是指对学生学业成绩进行检查与评定的一种基本方法,主要以笔试进行。测验的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度,常用的测验有论文式测验、客观性测验、问题情境测验和标准化测验。故选B。20、解决问题的基本过程是()。-理解问题-提出假设--研究问题-提出假设--提出假设-理解问题--发现问题-提出假设-检查假设【答案】:A思维总是体现在一定的活动过程中,主要是问题解决的活动过程中。问题解决是思维活动的普遍形式。问题解决过程是一个发现问题、分析问题,最后导向问题目标与结果的过程。因此,问题解决一般包括提出问题、理解问题、提出假设、检验假设四个基本步骤。故选A。21、如果学生要学****的知识内容比较复杂、结构化程度很高,又必须在较短的时间内加以掌握,他们最宜采用的学****形式是()。【答案】:B接受学****是将学生要学****的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前,教师传授,学生接受。对学生来讲,学****不包括任何的发现,只是需要将新的学****内容与自己已有的知识相联系。面临高难度、高结构知识的时候,适宜采用以教师为中心的教学方式,根据题目选项得知为接受学****故选B。22、沟通能力和解决纠纷能力属于()。【答案】:C沟通能力和解决糾纷能力是在社会交往活动中表现出来的能力,所以属于社交能力。故选C。23、感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的()属性的反映。【答案】:A感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反映;知觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的整体属性的反映。故选A。24、厌恶疗法属于()。【答案】:A厌恶疗法是通过呈现或体验厌恶性刺激,来逐步消除不良行为或消极情绪的一种行为疗法。故选A。25、当人们对客观事物做出判断时,如果常常利用自己内部的参照环境,而不易受周围环境因素的影响和干扰。这种人属于()。【答案】:B场独立型的人对客观事物的判断常以自己的内部线索(经验、价值观)为依据,不易受到周围环境因素的影响和干扰,倾向于对事物的独立判断。故选B。26、下列德育方法中,体现了“无言之教”的是()。【答案】:D陶冶教育法也称情感陶冶,主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响,使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。它的基本特点是直观具体、生动形象、情景交融,易于激起学生情感上的共鸣,于无声处教育学生。所谓无言之教即对学生进行潜移默化的影响。故选D。27、学生在英语学****中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于()。【答案】:B当某一反应与某种刺激形成条件联系后,这一反应也会与其他类似的刺激形成某种程度的条件联系,这一过程称为泛化。。消退是指减退,逐渐消隐。故选B。28、学****过程中制订自我学****计划、实施自我监控、以及自我调控的策略一般称为()。【答案】:C元认知策略是学****者对自己认知过程的认知策略,是对自己认知过程的理解和控制的策略,有助于学****者有效安排和调节学****过程。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。C项正确。A项:心智技能也叫智力技能、认知技能,它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验,是通过学****而形成的合乎法则的心智活动方式。例如,默读、心算、写作、观察和分析等技能。故选C。29、动机强度与学****效率之间的关系是()。【答案】:D根据耶克斯—多德森定律,中等程度的动机水平最有利于学****效果的提高,并且,随着任务的难度增加,动机的最佳水平由逐渐下降的趋势,因此,学****动机强度与学****效率的关系是倒U型曲线关系。故选D。30、就某一问题要求被研究者回答自己想法或做法,从而分析相似群体的态度和心理特征的心理学研究方法是()。【答案】:D调查法是为达到设想的目的,制定计划全面收集研究对象的各种资料,并作出分析、综合,从而得出研究结论的方法。故选D。31、人的自我意识发展的第一个飞跃期是在1‐3岁,第二个飞跃期是在()。.***【答案】:C3岁到青春期这段时期是社会自我形成发展期。青少年期泛指青春期的年龄,是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。故选C。32、下列属于原始社会教育特征的是()。【答案】:C原始社会教育的特征为:(1)教育与生产劳动和社会生活相结合,具有非独立性;(2)没有专职教师、固定学生、专门学校等,具有原始性;(3)教育对象没有阶级的区分,教育机会均等,具有无阶级性。故选C。33、班集体形成的基础是()。【答案】:A当班级成员具有共同的目标定向时,便会在认识上、行动上保持一致,相互之间形成一定的依存型,这是班集体形成的基础和前进的动力。故选A。34、学生在教师指导下,利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化,从观察这些变化中获得知识的方法,称之为()。【答案】:C实验法是指学生在教师的指导下,使用一定的仪器和设备,在一定条件下引起某些事物和现象产生变化,进行观察和分析,以获得知识和技能的方法。一般在物理、化学、生物等自然科学的教学中运用得较多。故选C。35、根据教学评价的严谨程度,可分为()。【答案】:D根据教学评价的严谨程度,有正式评价与非正式评价之分。正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估,且采用的评价工具比较客观,非正式评价则是针对个别学生的评价,并且评价的资料大多是采用非正式方式收集的。故选D。36、德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的()。【答案】:C德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式。通常由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约的要素构成。故选C。37、周总理在学生时代,曾立志要“为中华之崛起而读书”,他的学****动机属于()。【答案】:D内部动机是由个体内在需求引起的,外部动机是由外部诱因引起的动机;远景性动机持续时间较长,近景性动机持续时间较短。“为中华”是外部动机,为“崛起”而奋斗也不是在短期内就能实现的。故选D。38、在皮亚杰看来,当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖,能作出一定的概括时,他的思维水平已进入()。【答案】:D皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段:感知运动阶段(0~2岁)、前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7~11岁)、形式运算阶段(11~16岁)。其中,形式运算阶段中个体的推理能力得到提高,能从多种维度对抽象的性质进行思维,他们的思维以命题的形式进行,并能发现命题之间的关系;能够进行假设性思维,采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能理解符号的意义、隐喻和直喻,能做一定的概括,其思维发展已接近***的水平。这一阶段儿童的思维已超越了对具体的可感知事物的依赖,使形式从内容中解脱出来。因此,D项正确。A项:感知运动阶段儿童仅靠感觉和动作适应外部环境,应付外界事物。与题干不符,排除。A项:前运算阶段的特点有“万物有灵论”、自我为中心、思维具有不可逆性、刻板性、没有守恒概念。与题干不符,排除。C项:具体运算阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性)。与题干不符,排除。故选D。