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本学期继续把师德建设作为教师建设的首要任务,建立健全师德建设的规章制度,形成完善的师德考核奖惩机制。坚决杜绝歧视差生、体罚差生、违反规定搞有偿家教、向学生推销学****资料等一些有损教师形象的现象发生,我们要在教师群体中努力营造爱岗敬业、教书育人的浓郁氛围。一抓理论武装,提高教师思想政治修养。二抓敬业精神,提高教师的责任感和使命感,我们还要继续开展“内提素质,外树形象”活动,把广大教师的世界观、人生观、价值观牢牢地定位在教书育人的岗位上。三抓典型引路,通过班主任的经验交流,典型事迹报告使教师做到(1)用爱心、真心、良心赏识每位学生,要对所教的每一个学生有基本的了解,使学生欢迎自己,并能进行平等的交谈。(2)班主任要和家长建立行之有效的联系沟通,实现学校教育和家庭教育、社区教育的紧密结合,定时定期的召开家长会和家长学校的授课。同时还要搞好教师的师德评估,将师德表现作为评优评职的重要依据。要把师德建设同学****贯彻党的两会精神紧密的结合起来,抓住主题深入学****力求融会贯通,学以致用,落实在行动上。 (二)壮大青年骨干队伍,促进学校发展。 骨干教师培训可以带动教师队伍整体素质的提高,我们要在骨干教师培训中实现三个结合: 1、业务培训与政治培训相结合,把政治培训放在首位。 2、理论培训与实践锻炼相结合,突出实践环节。 3、知识拓展与技能训练相结合,强化技能训练。 通过培训促使骨干教师在学校工作中做到五会: 1、会灵活运用教育理论和科学总结教学经验 2、会评价和指导教学。 3、会提炼教学方法和教学模式。 4、会创造自己特有的教学风格。 5、会进行专题科研理论研究,促进自身由业务型向科研型转变。在青年骨干教师中开展:青年教师汇报课;骨干教师示范课;名优教师研究课,提供各种机会给每位教师压担子。 (三)将新课程培训向纵深发展。 首先,每个月以教研组或学年组为单位进行一次集中学****教育教学新理论、研究解决实践中存在的问题,期末要求每个人完成四个材料(1)对新课程的理解;(2)教学个案;(3)教学行为反思;(4)优秀论文。放入每个教师的成长记录袋里。其次,立足学年组教研活动,大力开展校本教研。目前我校经过一年多的'课程改革,新课程理念日益深入人心,正转化成教师的教学行为。我们的任课教师自觉学****积极思考、深入研究,体现了对新课程理念由不甚理解到逐渐理解到付诸实践再到加深理解的过程。他们从备课、设计教学环节到选择教学方法与教学手段;从授课形式到评价方法;从对教材的理解到对学生个性的关注等都进行了相应的改革,使我校课堂教学呈现出一种蓬勃向上的喜人局面。因此,本学期我们要继续以年组为单位兴研究之风,开展“我学名师”等系列教研活动,同时,各教研组在每周的教研活动中要围绕课题,结合学校实际,结合学生实际,结合课堂实践,把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选,确定一个讨论专题,组织交流讨论,使教师沿着计划——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程,求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”不断积累经验,提高教育教学研究能力。促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长,达到相互学****取长补短、共同提高的目的。 (四)着力抓好班主任培训、教研组长培训。 重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度,对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核,完善一年一度的聘任和评选制度,确实形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法,教导处在此基础上制定行之有效的班主任、教研组长培训方案,定期对班主任、教研组长进行的培训,建立一支适应我校发展的班主任、教研组长队伍,充分发挥他们的骨干、带头作用。使教研组长和备课组长有高度的工作责任心,能以身作则,肯吃苦、肯学****肯钻研,乐于奉献,团结带领组内教师为同一目标而同心协力,勤奋工作。能围绕学校教改课题突出重点抓课堂教学改革,抓学科教研的真正落实,抓教学质量的有效提高。学校每学期通过实绩考评评出校级的优秀教研组长与备课组长,给以表彰奖励。 (五)加快信息技术培训,充分利用好育龙教育网校校通平台。 要进一步加强现代教育技术的领导,加大培训和使用力度,加强现代化设备的管理和利用,做到有制度、有记载、有统计、有总结、有考核。各科教师都要学****校校通平台当中的教师应用平台,积极应用教师平台为教育教学服务。并积极制作课件。改进教学手段和方法,提高课堂教学效率,真正发挥现代化设备的作用。通过学****让所有教师掌握教师应用平台中的个人网站制作、教学设计、课件制作、组卷系统、我的收藏夹、个人素材管理、育龙基础资源库、育龙人教社资源应用。 通过学****校校通软件的使用,让每位教师都能在校校通平台上进行教学设计,进行教案编辑,能够在平台上制作课件,下载使用课件,能够在线进行组卷,在线编辑试卷。利用资源库增强学****效率。 (六)让心理健康教育成为学校德育工作的主渠道。 首先对全体教师进行班级心理辅导活动课专题讲座,每个人都能上好心理健康活动课。其次,对心理咨询老师派出进修,心理咨询室,定期开放,接待有需要的学生。第三,班主任工作及团队活动中渗透心理健康教育;第四,定期召开家长会,举办相关知识讲座,每学期不少于1次;第五,心理教育的科研课题要按上级的实验要求扎扎实实地积极实施。发挥它的实效,要深入到学生中去,深入到学生家庭中去,把握学生思想脉膊,并把心理教育与法制教育有机地结合起来,切实防止学生违法犯罪现象的发生,做好耐心细致的思想教育和心理疏导工作。校本培训工作计划2 一、指导思想: 本学期,依据《xx区教研中心20xx年工作要点》,结合我校“生活教育”特色发展需求和师生现状,以打造具有xx基因的教师专业成长和培育学生核心素养为根本,以“基于深度教学的八会****惯养成”为研训主题,以“教师发展学校”为研训基地,整合“四项行动”的推进,坚持研训一体、融合创新,努力建设一支会生活、懂生活教育的生活化教师队伍。 二、基本情况分析: 我校现有上课教师x人(含编外教师x人),其中x年以下教龄教师x人,教龄x年以上且35周岁以下x人,35至49岁x人(多集中于45岁以上),50岁以上教师x人。这样一支趋于老化的教师队伍,优点是教学经验丰富,能较顺畅地开展常规教学;缺点是青年教师少,名师数量少,教师学****力、创新力不足,工作缺乏干劲、冲劲。通过校本培训,要有效促进老、中、青不同层次教师的持续发展。 三、教师发展目标 :会生活,懂生活教育 “会生活”直指教师的个人生活,即有品位的生活,有追求的生活,有趣味的生活等;“懂生活教育”直指教师的职业生活,即有规划的生活,有研究的生活,有品质的生活等。两者完美结合,构成教师的幸福人生。通过“教师发展学校”这一载体,努力实现教师生命价值与职业价值的高度统一。 : 将全体教师分为新手上路型、青年成长型、优秀骨干型、成熟稳健型四类,开展“育苗拔尖”工程,培养新生力量,打造名优教师,稳固中坚砥柱,形成四级衔接的人才梯队。 ①新手上路型——培土育苗——合格教师 培养对象:xx等,教龄不足3年的新教师。 发展目标:能站稳讲台、学生喜欢的合格教师。 培养方法:通过师徒结对等进行跟踪培训,从课标学****听评课、名师访谈、基本功训练等方面,做好传帮带的培养工作。 达成指标:能较熟练地开展本校的教育教学工作,有明确的职业发展规划,有较强的职业责任感,爱学生、爱工作、爱生活,朝气蓬勃。 ②青年成长型——加快成长——骨干教师 培养对象:xx等,教龄约3-6年的青年教师。 发展目标:能上课、会研究的骨干教师。 培养方法:提供丰富的省市区学****机会,提高学****力,促进快速成长;担任“教师发展学校”站长等职,多压担子,多上课,促其课堂教学水平的'迅速提升。 达成指标:课堂教学水平得到广泛认可,开始在比赛活动中斩露头角,工作热情高涨,得到家长和学生的喜爱。 ③优秀骨干型——拔尖突破——名优教师 培养对象:xx等学科中青年骨干教师,教龄约7-20年。 发展目标:课堂教学水平高、科研能力强、市区范围内有影响力的名师。 培养方法:充分提供各层次学****机会,促其不断成长;充分发挥其专长及示范引领作用,担任“教师发展学校”站长等职,在课堂教学、课程开发、课题研究、青年培养等方面压担子,促其个人成长,同时带动队伍整体发展。 达成指标:在专业领域内有较强的知名度,被评为市区“教学能手”“名师”“学科带头人”等;有较强的带教能力,被带教者能迅速成长;始终保持旺盛的工作热情,有成熟的事业观和生活观。 ④成熟稳健型——专长发展——专家型教师 培养对象:xx等业务能力强、成熟稳健的中老年教师,教龄约20年以上。 发展目标:有自己的专长领域、注重教学研究、教学质量过硬的专家型教师。 培养方法:根据其各自特点,认领重点发展项目,如课题研究、作文教学、写字教学、信息技术整合等,提供学****与展示机会,做出单项成绩,并抓好班级教学质量;做好师傅,引领青年教师成长。 达成指标:在某一领域内成为公认的专家,工作态度、生活态度成为青年教师的楷模。 四、教师发展学校课程开设 与“xx基因”“四项行动”培训充分整合,设必修课、提升课、选修课三类课程,促进不同层次教师的发展。 五、课程运行与实施 (一)面向全体的必修课程 突出“精神家园”“生活课堂”“科研在线”三大站点功能,紧紧围绕“八会”学科重点****惯,站点联动,同频共振,形成“读——上——研”多维融合、一体发展的研究合力。 :深度阅读,为“八会”养成夯实根基 紧扣“读用结合促****惯”的年度主题,以“深度阅读六步法”为阅读策略,下半年科学设计、深化开展教师读书工作。一是目标驱动,明确“读以致用”目标导向,促进学校发展与个人成长的双赢;二是主题阅读,紧扣“深度学****与八会****惯”选书、购书、读书;三是专家思维,在专家培训引领的基础上,积极开展“每日读书分享”,开展问题激辩;四是尝试运用,将读书与“八会”课题研究有机结合起来,真正做到读以致用;五是回顾验证,每月最后一周定为读用总结周,总结读书收获,撰写实践反思;六是纠偏实践,开展“读用结合促****惯”课堂大赛,将读书融入到“深度备课、深度教学、深度研讨、深度反思”中,体现读以致用。 :深度教学,让****惯养成落地生根 以“导课在先、研课跟进、观课评价”为思路,以“读用结合促****惯”为主题,开展三项活动。