文档介绍：该【2024年县乡教师选调进城考试《教育学》题库附参考答案【综合卷】 】是由【min】上传分享，文档一共【115】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2024年县乡教师选调进城考试《教育学》题库附参考答案【综合卷】 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2024年县乡教师选调进城考试《教育学》题库第一部分单选题(400题)1、()活动是学校教育的中心。A上课B教学C工作D交往【答案】:B教学是学校教育的中心环节。上课是教师教学的一种形式。故选B。2、“举一反三”“闻一知十”属于迁移的()。A同化性迁移B顺应性迁移C重组性迁移D一般性迁移【答案】:A根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同,可分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移,同化性迁移是指不改变原有的认知结构,直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。故选A。3、中国近代教育史上第一部比较系统、并在全国范围内实施的法定学校系统是()。A壬寅学制B壬戌学制C癸卯学制D壬子癸丑学制【答案】:B“终身教育建立在4个支柱基础上”,这“4个支柱”是指:“学会认知”、“学会做事”、“学会<brclass="markdown_return">共同生活”和“学会生存”。故选B。4、在教学中贯彻启发性教学原则的首要问题是()。A调动学生学****的主动性B启发学生独立思考C让学生动手培养独立性D发扬教学式主【答案】:A启发性原则是指教师要承认教学中学生是学****的主体,调动他们的学****主动性,这是启发的首要问题。故选A。5、学校常常运用“不准随地吐痰”“不准乱扔垃圾”等道德禁令来约束学生的不良行为。从德育层次的角度说,这属于()。A道德理想教育B道德原则教育C道德规则教育D道德境界教育【答案】:C从层次划分的角度说,德育即对学生进行道德理想、道德原则、道德规则的教育,激励学生的高尚行为,指导学生的正确行为,约束学生的不良行为。道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的高尚行为;道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生的正确行为;道德规则教育即运用道德禁令或道德指令形式约束学生的不良行为。故选C。6、“管理者既要通过对集体的管理去间接地影响个人,又要通过对个人的直接管理去影响集体”,这一原则是()。A全员激励原则B教管结合原则C协调一致原则D平行管理原则【答案】:D学生管理原则是学校管理者在管理学生过程中所必须遵循的指导思想和行为准则。激励性原则,激发学生的行为动机、工作热情,鼓励学生的创造性和积极性;教育性原则,要求学校的一切管理措施和方法都要起到教育作用,都要把“育人”放在首位;社会协调性原则,指在对学生管理过程中,要积极地做好内外协调,调动社会上的一切积极因素,尽量减少或排除消极因素,增强学校、家庭、社会教育的一致性。题干描述的是平行管理原则。故选D。7、教育史上,认为教育的任务是发展学生的能力,而不在于传授实用知识的理论称为()。A现代教育论B传统教育论C形式教育论D实质教育论【答案】:C教育的发展性规律防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。形式教育论和实质教育论是两种片面思想。形式教育论认为教育的任务是发展学生的能力,而不在于传授实用知识;实质教育论认为教育的任务是传授实用知识,而不在于发展学生的能力。故选C。8、下列教学方法的实施组织形式属于现场教学的是()。A实验法B演示法C欣赏教学法D参观法【答案】:D在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式,便是现场教学。参观法属于现场教学。故选D。9、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是()。A苏格拉底B亚里士多德C柏拉图D德谟克利特【答案】:A苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法而著名。这种问答法分为三步:讽刺、定义、助产术(产婆术)。A项正确。B项:亚里士多德被称为百科全书式的古希腊哲学家,首次提出“教育遵循自然”的原则。与题干不符,排除。C项:柏拉图的《理想国》被卢梭评价为“最好的一部教育著作”。与题干不符,排除。D项:德谟克利特出生于希腊色斯雷阿布德拉,古希腊自然派哲学家。德谟克利特是经验的自然科学家和第一个百科全书式的学者。古代唯物思想的重要代表。他是“原子论”的创始者,由原子论入手,他建立了认识论。与题干不符,排除。故选A。10、教育需要有的放矢、因材施教,这是因为学生的身心发展具有()。A不平衡性B顺序性C阶段性D差异性【答案】:D个体的身心发展具有不平衡性、顺序性、阶段性、互补性和差异性。其中,差异性主要指个体在兴趣、爱好、意志、性格等多方面存在着个别差异。个体身心发展的差异性要求教育要做到有的放矢,要遵循因材施教的教学原则。故选D。11、正确看待学校教育在人的身心发展中的作用,对“教育无用论”和()应予以批判。A“教育先行论”B“教育万能论”C“教育优先发展论”D“科学技术是第一生产力”【答案】:B教育对人的发展起到的是主导性的作用,对其作用应正确认识,“教育无用论”“教育万能论”都不科学。故选B。12、下列三部著作成书的先后顺序是()。A《诗经》、《论语》、《春秋》B《春秋》、《诗经》、《论语》C《诗经》、《春秋》、《论语》D《春秋》、《论语》、《诗经》【答案】:C《诗经》是我国第一部诗歌总集,收集305篇作品,大约公元前6世纪中叶编集成书。《论语》是儒家经典之一,是由孔子的弟子和再传弟子根据孔子生前的言行编纂而成的语录体散文集,大约成书于战国初期。《春秋》是古代中国的儒家典籍,被列为“五经”之一。《春秋》是鲁国的编年史,据传是由孔子修订的。由此可见,这三部书的成书先后顺序是:《诗经》、《春秋》、《论语》。故选C。13、一般地,教学中的感知可以区分为如下方式?()A学****感知、生活感知B课内感知、课外感知C直接感知、间接感知D形象感知、抽象感知【答案】:C教学过程中主要的教学内容分为直接经验和间接经验,相应的学****感知方式也分为直接感知和间接感知,分别强调学****过程中的感性认识和理性认识。故选C。14、“性也者,与生俱生也……日性之品有上、中、下三。上焉者,善焉而已矣;中焉者,可导而上下也;下焉者,恶焉而已矣。”这体现的是()对个体发展的影响。A教育B遗传C环境D活动【答案】:B这句话的意思是人的品性是与生俱来的。人的品性有三种,上品性善,生来具有仁、义、礼、智、信五种道德;中品五德有所欠缺,性可善可恶;下品五德都不具备。性恶。故选B。15、学科课程论与活动课程论的根本分歧在于是以书本知识为中心还是以()为中心。A社会B活动C儿童D经验【答案】:D学科课程论认为,知识是课程的中心,学校课程应以学科分类为基础,学校教学应以分科教学为核心,以学科基本结构的掌握为目标。而活动课程论,又叫经验课程论,是以选择和组织学****经验为中心,以儿童活动的学****形式解决问题的课程。故选D。16、我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育:礼、乐、射、御、书、数,其中的()主要是德育内容。A礼B射C御D书【答案】:A“六艺”中的“礼”主要是德育内容。故选A。17、在教育史上主张“有教无类”的教育家是()。A孔子B孟子C墨翟D荀子【答案】:A“有教无类”出自《论语?卫灵公》,是孔子的思想主张。“有教无类”意为所有人都可以接受教育,不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。故选A。18、我国第一个体现女子与男子平等的法定教育的学制是()。A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制【答案】:C圭子突丑学制第一次规定男女同校,废除读经,充实了自然科学的内容,并将学堂改为学校。故选C。19、德育目标是德育工作的()。A基础B途径C出发点D重要环节【答案】:C德育目标是教育者依据教育目的,通过德育在学生品德发展上所要达到的总体规格和要求,亦即小学德育所要达到的预期目的或结果。德育目标是实施德育的出发点,也是检验德育是否达标的质量标准。故选C。20、下列中,()不属于我国教育目的所包含的基本特点。A坚持全面发展B培养独立个性C坚持素质教育D培养社会主义建设人才【答案】:C我国教育目的的基本精神包括三点:第一,我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;第二,我们要求学生在德智体等方面全面发展;第三,适应时代发展的要求,强调学生个性的发展。故选C。21、把若干相邻学科内容加以筛选,充实后按照新的体系合二为一的课程是()。A活动课程B隐性课程C显性课程D综合课程【答案】:D综合课程是把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程。活动课程又称儿童中心课程、经验课程,是以儿童的兴趣和需要为基础,根据心理逻辑而编排的课程。显性课程又称公开课程,是指在学校情境中以直接、明显的方式呈现的课程。隐性课程又称自发课程,是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程,如师生关系、校风、学风等。故选D。22、发现教学法重视问题的认知属性,其认识起点是()。A教学的情感应力B学****的心理动力C问题刺激的阈值水平D问题数量的多少【答案】:C发现教学法亦称假设法和探究法,是指教师在学生学****概念和原理时,不是将学****的内容直接提供给学生,而是向学生提供一种问题情境,只是给学生一些事实和问题,让学生积极思考,独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。发现教学法重视问题的认知属性,其认识起点是问题刺激的阈值水平。故选C。23、下列哪项既是教师道德的核心,也是教师高尚道德素养的自我表现()。A热爱学生B加强自身道德修养C热爱劳动D热爱教育工作【答案】:A热爱学生是教师师德的核心,也是教师高尚道德的体现。同时,热爱学生也是师德的灵魂。A选项正确BCD选项;都不是师德核心,排除。故选A。24、“扬长避短”“长善救失”合乎()对教育的制约。A人的身心发展的不均衡性B人的身心发展的互补性C人的身心发展的整体性D人的发展的个别差异性【答案】:B互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人,如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心,身心依然得到发展。故选B。25、下面四位小学教师的教学理念及行为与教育学家杜威最为接近的是()。A王老师在课堂上特别严肃,并且不允许学生讨论和提问B李老师认为应该给学生充分的自由,由此放任不管C张老师的课堂生动有趣,充分调动每一位学生的积极性D赵老师在平时及课堂教学中只关心成绩较好的学生,对成绩差的学生置之不理【答案】:C把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上,这就是杜威倡导的“新教育”(或“进步教育”),也就是“以儿童为中心”的教育。故选C。26、具体规定“学科课程性质与地位,基本理论、课程目标”的文件是()。A课程指南B课程计划C课程标准D课程教科书【答案】:C学科课程标准是课程的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指<brclass="markdown_return">导性文件。具体规定了某门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施理念等。故选C。27、属于马克思主义教育起源说的是()。A神话起源说B生物起源说C心理起源说D劳动起源说【答案】:D神话起源说是最古老的起源学说;;心理起源说的代表人物是孟禄。故选D。28、()的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。A神话起源说B生物起源说C心理起源说D劳动起源说【答案】:B生物起源说的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。故选B。29、在构成思想品德的四要素中,()是基础。A知B情C意D行【答案】:A品德是社会道德在个人身上的体现,是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。一般可以将品德分为四个部分:道德认识、道德情感、道德意志和道德行为,即知、情、意、行。其中,道德认识是对道德规范及其执行意义的认识,并能据此进行正确的评价与判断。没有正确的道德认识就不可能产生健康的情感、坚强的意志和良好的行为****惯。因此,知是其他要素的基础。故选A。30、()是品德教育中运用最为广泛的基本方法。A榜样示范法B说服教育法C情感陶冶法D锻炼法【答案】:BB项,说服教育法是指通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的方法。它是品德教育中运用最为广泛的基本方法。A项,榜样示范法是指以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。C项,情感陶冶法是指通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法。D项,锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。故选B。31、“超阶级”“超政治”的教育是不存在的,这体现了()。A社会政治经济制度决定教育目的B社会政治经济制度决定受教育权C社会政治经济制度决定着教育体制D社会政治经济制度决定教育权【答案】:B在阶级社会中,统治阶级总是要采取种种直接或间接的手段,决定和影响受教育权在社会中的分配,决定谁享有受学校教育的权利,谁无享受学校教育的权利,谁有受什么样学校教育的权利等问题。在阶级社会中,“超阶级”“超政治”的教育是不存在的。故选B。32、教学评价是对()所做的测量、分析和评定。A课程计划B教学质量C教学方法D课程标准【答案】:B教学评价是对教学质量所做的测量、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象,是对教学活动的整体功能所做的评价。故选B。33、教师针对实践中的问题,综合运用各种有效方法以改进教育工作为目的研究方法属于()。A个案研究法B行动研究法C调查研究法D实验研究法【答案】:B教育行动研究,亦称“教师行动研究”,是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索,并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的,强调研究与活动一体化,使教师从工作过程中学****思考、尝试<brclass="markdown_return">和解决问题。故选B。34、在学****中,学****者采用在主要内容下画线的方法帮助学****这种学****策略属于()。A复述策略B组织策略C精加工策略D元认知策略【答案】:A复述策略主要是一种避免干扰的策略。画线是复述策略的一种。故选A。35、孔子在《论语》中提出了“因材施教”的教育方法。下列中不符合因材施教的是()。A中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也B求也退,故进之;由也兼人,故退之C子游能养而或失于敬,子夏能直义而或少温润之色,各因其材之高下与其所失而告之,故不同也D不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也【答案】:D“不愤不启”“不悱不发”强调在实行启发诱导,注重对学生的启发诱导,并非是因材施教的例子。故选D。36、在课程计划和课程标准之外,利用课余时间,对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是 ()。A课外教育B校外教育C业余教育D课外、校外教育【答案】:D课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外,利用课余时间,对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。D项正确。A项:课外校外教育可以分为校内活动和校外活动。校内活动是由学校领导,教师组织指导的活动;校外活动则是由校外教育机关组织指导的活动。所以此项都只答到部分,不全面。此项为干扰选项,排除。B项:课外校外教育可以分为校内活动和校外活动。校内活动是由学校领导,教师组织指导的活动;校外活动则是由校外教育机关组织指导的活动。所以此项都只答到部分,不全面。此项为干扰选项,排除。C项:对工人、农民、士兵、干部、教师以及其他社会成员在生产和工作的剩余时间所进行的教育。实施机构有业余初等学校、业余中学、业余中等专业学校和业余高等学校(夜大学、函授大学、广播电视大学等)。修业年限从几周至几年不等。教学形式有面授、函授、广播、电视、自学考试等。对象主要是***,有时又称为***教育。与题干表述不符,此项为干扰选项,排除。故选D。37、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于()。A人自身的内在需要B社会环境的要求C教育要求的内化D个体的理想和目标【答案】:A内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的先天遗传素质,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。故选A。38、教育的质的规定性主要体现在()上。A教育方针B教育目的C教育目标D教学目标【答案】:B教育目的指教育要达到的预期结果,是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律,对受教育者提出的总的要求,规定了把受教育者培养成什么样的人,是培养人的质量规格标准,同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。教育目的作为培养人的总体要求,总是内在地决定着教育的社会性质和教育对象发展的素质,反映一定社会发展的需要。所以说,教育的质的规定性主要体现在教育目的上。故选B。39、某教师在讲授课文《春》时,用多媒体播放江南水乡的春景,为学生创设真实、具体、生动的场景。其使用的教学方法是()。A演示教学法B实验教学法C示范教学法D情景教学法【答案】:D情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。实验教学法,是指学生在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。示范教学法包括语音的示范动作的示范和书写的示范等几个方面。演示教学法-教师通过向学生演示生物体的实物和实物的真切描绘物,传播生物学知识的方法,称为演示教学法。题干所述符合情景教学法。故选D。