文档介绍：该【玩具要回家（常规培养） 】是由【或许我是传奇】上传分享，文档一共【20】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【玩具要回家（常规培养） 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宝宝们都是天生,和善的。我就开头以故事的方式教育宝宝自觉完成任务。我首先跟大家讲“小伴侣们,你们下午放学后是想回家啊还是连续留在学校上课呀?”大家齐声喊“回家~~~”那今日呀,老师告知大家玩具的家在哪个地方,看~玩具架就是玩具的家,所以以后,小伴侣们玩完玩具后请把玩具送回家,假如小伴侣们不把玩具送回家,顺手丢掉玩具就回不了家了,玩具心里会很难受的。我们以后玩完玩具一起送玩具回家好吗?小伴侣们齐声喊“好~~~”。 慢慢地,果真每次宝宝们每次把玩具带出来以后都会在把玩具平安送“回家了”。我觉得有些****惯是渐渐养成的,我们可以试着给宝宝们机会,让宝宝们形成良好的做事方法。班级活动常规的培育俗话说“没有法规,不成方圆”,这里所指的“法规”、“方圆”就是指良好的常规和行为****惯。在幼儿园中,一个班级的常规好不好,直接关系到幼儿的成长和老师组织一日活动的质量,假如常规没有建立好,幼儿无法形成良好的****惯,在教学中老师要分散精力去维持各种环节活动的秩序而影响活动的质量;相反,一个班级常规好,能给孩子一个井然有序的学****生活环境,让孩子在这个环境中不断的进步,同时也有利于老师开展教学活动。所以,在幼儿的一日生活中常规的培育特别重要。但常常有老师感到困惑——如何建立良好的班级活动常规。曾经我也有过这样的牢骚:“哎,怎么回事,这个班孩子怎么这么难带,一个个都象吵包一样。”也有艳羡他人的:“看,他们班的孩子多乖,站有站相,坐有坐相,排的队伍也整齐。不象我们,东到西歪的!”孩子间当然有差异,但不至于一个班都是淘气鬼,另一个班都是小兔乖乖,孩子的顽皮只是集体中的个别现象,但要是这个别现象变成普遍时,那就是老师的常规培育有问题了,老师有必要反思自己的教育行为了。针对班级活动常规的培育我有以下几点体会:1、要重视一日活动中各个环节的常规培育。有的老师认为,常规培育主要是集体教学活动常规、集体嬉戏常规,其他环节常规并不重要,其实不然,重视各个环节的常规培育,就能使孩子在幼儿园的一日活动都显得井然有序。我记得特级老师朱静怡老师对我说过一句话,虽然已经过去三四年了,但记忆犹新。朱老师说:“幼儿在园的一日就象是一串漂亮的珍宝项链,一日活动中的每一个环节就是一颗珍宝,老师要让每一颗珍宝都闪亮发光。”这句话让我感受很深,它始终影响着我的工作。让我在工作中时刻记住让每一颗珍宝发亮。我要感谢朱静怡老师给我的启示。举个例子,请你分别到两个食堂去买菜,一个食堂是井然有序地排队,这时的你也会自觉地去排队,而且心态平和,吃完饭后还会感到心情开心;相反,另一个食堂,一片吵闹混乱,这时你的心情也会变得烦躁起来。这就是环境对人的影响,环境在无形中调整着人的言行。老师在幼儿在园的一日中就要为孩子创设有利于他们有良好行为表现的环境,让孩子心情平稳、思维有条理、行为有序、,让孩子始终保持有序的活动状态。有了这样的熟悉就有利于老师用正确科学的教育观念面对一日活动的各个环节。2、良好的师幼关系是常规培育的基础。“亲其师而信其道”——这又是一句俗语,用最易懂的话解释就是孩子喜爱老师,就情愿听这个老师的话,情愿接受老师提出的建议。如何让孩子“亲其师?让孩子喜爱老师”这不是一招一式就能完成的,要靠老师在日常中的积累。我是这样做的:(1)、多和孩子进行情感沟通、激发孩子宠爱老师的情感,建立亲热的师幼关系。这一点在托小班幼儿刚入园阶段尤为重要。托小班的孩子,刚从自己暖和舒适、随心所欲的小家,来到有组织、有秩序的幼儿园大家庭、从一个原本熟识的环境来到一个完全生疏的环境,离开自己所依恋的亲人,刚开头是很难适应的。而建立布满爱意的师生关系,创设公平、和谐的心理环境,能使幼儿获得平安感、满意感。在工作中,我深深体会到老师的爱能使幼儿产生乐观的心情体验,从而能使幼儿尽快适应新环境,消退分别所产生的担心心理,幼儿年龄越小,就越需要得到***的爱抚。所以在幼儿园我会常常和孩子们一起做做自己创编的嬉戏。我把这些嬉戏称为“亲老师”嬉戏:▲嬉戏一:“骑大马”老师坐于椅子上,曲膝,抱起孩子放于腿上,仿佛是在骑马。老师边掂动双脚,一边发出“得而驾!”的叫声。