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班主任工作,如果每天只是重复,肯定是枯燥乏味的。因此,班主任需要在不断超越中获得成就感和幸福感,在不断超越中寻找每天工作的乐趣。“教育,每天都充满悬念”,教育的每一刻都可能会有“悬念”出现,研究、解决不期而遇的“悬念”便是教育的无穷魅力,也是班主任的幸福所在。班主任工作心得体会2 有一笑话,一驴子卧地,不管主人如何鞭打,皆不走。于是主人附于驴耳旁曰:“再不起让你去当班主任”。驴听之,奋蹄向前。虽一笑话,却道出了班主任的悲哀。是啊,正如梅洪健老师写的《做一个不再瞎忙的班主任》一书的自序开头所写的“忙,是班主任共同感受。更可悲的是,忙碌之后,教育效果却往往甚微。于是,班主任总是恨铁不成钢,总是感觉忙得好苍凉。”忙是班主任的共同特点,而一个“瞎忙”的定位和评价,又写出了班主任工作的尴尬——忙而无序,忙而无功。面对全班几十名性格各异的学生,班主任工作可谓千头万绪,抓学****管工作,控早恋,理思想······如果我们没有科学管班的理念和方式方法,我们将会沦为焦头烂额的“瞎忙”的消防员,忙于处理矛盾,解决纠纷。梅老师在这本书里阐述的班级管理的理念和方法令人钦佩,有很多的看法也与梅老师不谋而合。我认为做不瞎忙的班主任,必须做到“浇树浇根,育人育心”。 细心发现问题,防范于未然。 书中“动起来让班级不生事端”一章中,梅老师引用扁鹊因治病于严重之时,故成名医,而大哥二哥治病于病发作之前和病情初起之时,故名气不甚。而我们现代人养生观念防病胜于治病,才是为医者的高明之处。将班级问题扼杀在摇篮之中,也是一个优秀班主任的高明。要做到防范于未然,班主任需做个细心的人,每天用心观察每个孩子的言行举止,发现问题的蛛丝马迹,应及时采取措施,用智慧将问题解决在萌芽状态。期中测试结束后,班内有同学对自己的成绩很不满意,发成绩的第二天早上,小雨就显得闷闷不乐,眼睛红红的,显然哭过,下课也不再去玩而是坐在位子上发呆。我把小雨叫了出来,问她问什么不开心。小雨一听,眼泪再也止不住地往下流,我递给她一张纸巾,在边上默默陪着她,直到孩子情绪平抚下来,才帮她擦了擦眼泪问她,愿意给老师说说吗。小雨刚止住的泪又流了下来。 我知道,小雨平时成绩不是很好,而她父母对孩子的期望值又很高。小雨说,昨天自己一回家,妈妈就开始发飙,劈头盖脸不问青红皂白就是一顿暴吵,父亲想劝阻,母亲又将怒气转向父亲,于是,父母二人大吵一顿,后来还打了起来。她说:“我心里很难受,要是没有我,他们会过得很开心。”我一把搂过孩子,轻声安慰她。下午,我打电话将孩子的父母叫到了学校,我向他们分析了孩子的为难和痛苦,还有孩子想结束自己以求家庭的安宁的可怕想法。说着,我的眼泪再也忍不住,我心疼孩子。最后,我给孩子的父母说,做为父母我们应无条件的悦纳孩子,在健康和成绩之间我们该怎样选择?第二天,小雨那白皙红润的小脸上再次绽放了笑容,学****状态也有了很大的提高。我难以想象,如果我忽略了孩子的不良情绪,会带来怎样的后果。做教育的有心人,用心发现,及时疏导,尤其是青春期的孩子,做为班主任,我们应该做好孩子们的心灵导师,帮孩子们抵抗风雨,迎来阳关。 耐心解决问题,打造教育常态。 孙xx老师说:一个人的内在心理结构,从表层到深层都具有相当的稳定性,即使外部条件有了某些变化,但其深层是超稳定的,表层的一般调节不会影响到深层的稳定,因而表层的调节,尽管是真诚的,但用不了多久,就会被深层结构的反调节所消解。这也预示着我们班主任工作的艰巨性和长期性。也是班主任教育无效的原因。前段班内一学生小路,因英语学****成绩一直不理想,对英语不感兴趣,再加上叛逆心理,在家长一次批评其学****不用心时,在一周六与家长大吵一架并在家里躺三天,以拒绝上学的方式对抗父母。我得知后随即进行了家访,跟孩子谈了一个多小时,终于做通工作并向父母道歉后,愉快地跟我回到了学校,并主动找老师补上自己落下的功课。前两天放假,又因在家连玩三天,不知利用假期学****被母亲暴吵,以至于第二天再次蒙头大睡一天,再次出现反复,这次我没有再去家访,我给孩子打了个电话,我说:“如果你认为这种对抗能给你带来快感,而不是一种煎熬,你可以对抗下去。否则,明天一早来上学。” 第二天,小路来到学校,我把他叫了出来。“有什么跟老师解释的吗?”他看了看我,低着头将自己昨天还耿耿于怀的怨气,一条条分析,并自己指出了自己不对的作法。我知道,孩子的情绪就像六月的天,再加上学****的压力及家长的教育不得法,简单粗暴,随时都有不良情绪积郁已久的爆发,但我认为,应让孩子的不良情绪得到及时的宣泄,就像一个杯子,装的东西太满时,就什么也装不下了,只有适时地清理,倒处积存已久的杂物,我们才能重新吸收新的知识和能量。这需要班主任的耐心。 不要指望一次性的教育根治孩子的问题,不要天真的认为我们的一次有效的谈话,一次成功的家访就能起到一劳永逸的教育效果,孩子们的情绪有高潮也有低谷,随着成长的脚步,孩子们所承载的责任越来越多,烦恼也会越来越多,需要我们班主任用心聆听孩子们的'心声,呵护孩子们的成长,为孩子们及时清除心灵垃圾,并将这种清除变成一种常态,稍有沉淀就及时清理,不要等待不良情绪极度膨胀再去扑救,这样有可能伤了别人,也伤了孩子自己。行为心理学研究表明:2天以上的重复会形成****惯,90天的重复会形成稳定的****惯。教育要取得效果,就要围绕一个主题,连续重复2天;如果要达成教育目标,就必须连续重复90天,不给孩子心理反调节“得逞”的机会,这才是真正的有效教育。 将心比心,春风化雨。 梅老师说:“育人就是育心”。“育心”就是使孩子的内心丰盈、宽厚、包容、进取,是灵魂的内在激活,让孩子激活的灵魂成为发展自我的内在内驱力。这是一个孩子可持续发展自我的最基本的前提。怎样做到灵魂激活?我采用“浇树浇根,育人育心”式,反对“道德灌输式”。孩子最不喜欢爸爸妈妈和老师的唠叨说教。心理学家认为,在人们所担心的事件中,40%杞人忧天,30%既成的事实,担心也没用;20%的担心并不存在;剩下的0%,是日常的一些鸡毛蒜皮的小事。而越来越多的孩子会为一些与自己不相干的小事自寻烦恼,当我们用文字打开孩子的心结,及时引导孩子走出心灵的沼泽地,让孩子们在这种释然中逐渐学会心灵的自我调节,从而拥有阳光、积极、进取的心,并随着成长,内心逐渐强大,这才是我们长期有效的育心工程的最佳目标。梅老师说:“师生交流,最好是小本”。小本让梅老师发现了教育的真谛,解开了学生心结,给孩子们持续提供了成长的正能量,使师生之间心与心贴得更近了。而我们的谈心本也成了一把钥匙,打开学生心门的钥匙,让我能够走进每个孩子的房间,及时清扫,及时提醒,及时更新,让正能量持续不断注入孩子的内心,成为孩子们不懈奋斗的动力。 瞎忙的班主任是教育不得法的班主任,只要我们找准教育的入口,便会得心应手,游刃有余,记住“浇树浇根,育人育心”班主任工作心得体会3 这个学期我主要负责高二x班的班级管理工作,由于这个班级我已经带过一个学期了,因此我和学生相处起来还是不错的,不过鉴于下半年他们便进入高三了,因此对待工作我没有丝毫的松懈,很快这个学期的教学工作便要结束了,想到这里我的内心也不免产生了些许体会。 这个学期最主要的问题便是三个,一个是学生的职业规划问题,作为高二下学期的学生,应该要让他们认识高考的重要性,或者说要让他们规划好以后的学****与发展,计划将来考上哪一所大学,又应该通过怎样的方式提升学****成绩,因此我专门打印了一份表格,上面都是去年大学的录取分数线,重要的是要让他们有一种危机意识,不要总是觉得学****就像是混日子一般,这一点其实很多学生都是浑浑噩噩的,尽管成绩不差,但是根本就没有想过以后的人生怎么规划,目前只是走一步看一步而已。这个问题我也和家长进行交流过,让他们在家中多关心一下孩子,毕竟高二结束以后便是高三了,应该重视这个问题。 第二个问题是学生的早恋问题,这个是我要重点提出的,班上至少有两名学生出现了这样的问题,其中一个还是班上的尖子生,因此我也找他们谈过话。主要是让他们能够引起重视,讲明其中的利害关系,早恋不但会影响他们的学****成绩,还会破坏班上的'学****氛围,学校的领导对于这个问题也开会讲到过,不仅仅要这种现象扼杀在萌芽之中,而且还要抚平学生心中的痕迹,这样的话才能在学****之中专心起来。 第三个问题是学生的偏科现象,这个问题让我颇为头痛,班上偏科现象最为严重过得科目便是英语和政治,为此我还找过英语老师和政治老师谈过这个问题,为了解决这个现象,在学期之初我便申请和他们调到了同一个办公室进行工作。对于英语我是这样想的,必须要将班上的英语成绩抓起来,因此早自****时间重点用来默写英语单词,我在后面进行巡视,第二节课下课的时间比较长,这个时间用来进行英语考试,多写多练才能够成绩好。 至于政治科目我发现学生尽管能够背诵课文,但是有些类型接近的题目不知道怎么回答,也就是说即便开卷考试也有可能不及格,这让我着急了很长一段时间,后来政治老师采用了历史老师提出的一个意见,教他们使用思维树的模式,重点是讲明白各个题型的不同以及找重点,否则即便写了再多的内容也可能是零分。 虽然说这学期的工作即将结束了,但是我的工作还远远没有结束,我应该要利用这个暑假的时间列出下学期的教学大纲,毕竟接下来就是高三的学****了,不仅仅是学生需要努力学****作为班主任更应该统领全局,带领我们班级进行一个全面的发展。班主任工作心得体会4 在刚刚走过的七年级下学期教学生涯之中,学生们热情洋溢的身影总能够在我的眼前徘徊不去,尽管说在这一届之前我并没有进行班级管理的相关工作经验,但正是因为有了学生们的陪伴才能让自己与他们在教与学之中共同成长,回想着自己在这学期的相关教学工作也令我有了许多的心得体会。 或许是因为学校并没有强制性要求必须每天穿校服的缘故吧,学生们除了周一升旗以外不怎么爱穿校服是我能够遇见到的,但是让我感到有些难以理解的便是这学期有部分学生喜欢穿一些比较怪异的服装,除了破破烂烂的裤子以外甚至还出现了极个别染发的学生,由此可见这部分学生在业余生活中很可能沾染了一些不良的信息与文化,特别是在和他们的家长交涉以后竟然发现他们认为这是孩子个性的体现,这种错误的观念如果不能够得到及时的纠正还怎么表现学生的外在形象呢?所以在我的强制要求以及部分班干部的协助之下将班上染发的学生全部就改成了以前的样子,至少这种街头混混的形象无论如何也不能够出现在我所带的班级之中。 至于学****成绩这方面可以发现学生身上存在着比较严重的'偏科现象,尤其是英语这门科目不知道是不是小学重视的程度不够的关系,即便是经过了上学期的强化辅导也很难收到预期的效果,因此在这学期的时候依旧延续以往的英语强化辅导,至少在我看来英语这门科目如果不能够在初中阶段打好基础将会影响到以后的学****可偏偏有部分学生存在着“扬长避短”的错误学****观念,可以肯定的是占据主科位置的英语分数将成为他们成绩低的主要因素。 至于在班级的管理工作方面我特别强调学生的纪律性,尤其是为了防止在其他科任老师上课的时候班上存在不认真听讲的现象,在自己没课的时候我会不时在教室窗外进行巡视并观察教室内部的情况,这样做也是为了找出班上那些上课走神以及睡觉之类的学生,其实在学生本质不坏的基础上只要能够好言相劝还是能够令对方主动改正自己身上的错误,当然最为关键的还是要做好其中后进生的学****辅导工作。