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乘着闲暇,应学校的任务我读了《班主任工作大全》这本书。这本书是学校发的书,但是自从发下来,我就把这本书塞到了纸箱的下面,这个假期学校要求班主任读一本关于管理班级的书,我就翻了出来,读罢,我发现里面有许多的精华,仔细思考,的确有许多可取和学****之处。 上个学期我所带的班级出现了种种状况,很多调皮的孩子,尤其我不在的情况更是火上浇油,为此领导找我谈过话,我也束手无策。甚至在我的思想里出现了消极,总是想:我干不了班主任,这个班主任太忙碌了、事情太多了等等。我很明白这样的想法对我自己的成长很不利,我在试图改变我自己,充实自己的大脑,用理论进行指引,把理论应用于实践,我想我会进步,再带领班级中也会达到我所要的理想。所以对于读关于班主任的书籍我很渴求。 我觉得《班主任工作大全》,对于渴望拜读的我来说就是一次精神的滋润,她象一颗谷粒,带着渴望与肥沃的泥土相遇。这本书没有空泛地说教,也没有那种故作高深的神秘。书里不仅有理论的知识——家长会的目的、意义,家长合作新方法,而且有一个个详实可信的案例——思想教育方法典型案例、师生交往典型案例、家校合作新方法典型案例、班级活动创新案例,具有很大的可操作性。并且这些案例都是发生在身边学校的事情,这更让我有了信心。 书中有很多的优秀教师进行班主任工作经验介绍。这本书,让我汲取丰富的营养,分享优秀德育工作者收获的喜悦,倾听到智者的声音。我佩服那些个作者,他们在那里耕耘文字,收获思想,他们独到的见解使人深深折服。 著名教育家魏书生说:“做教师而不当班主任,那是失去了增长能力的机会,吃了大亏。”我担任班主任工作已经有5年了,我热爱班主任这个岗位,我始终坚持“教师无小节,事事是育人”的原则,在班级这方热土上我辛勤地耕耘着并快乐着。 有位教育家曾经样说过“教育是一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”可见,作为教师所肩负的责任的`重大。读了这本书,我觉得在班级管理中,要注意以下几方面的建设: 一、注重营造良好的班风和学风 学生是生活在班集体中的,班级的整体情况,对每一位学生的学****和生活都会产生很大的影响,良好的班风和学风有利于学生在和谐、健康的学****环境下接受知识,对于提高班级学生整体素质有着重要作用。首先我重视学生行为****惯的养成,俗话说“播种行为,收获****惯;播种****惯,收获性格;播种性格,收获命运。”,一个良好的****惯将使学生终生受益。因此我平时本着“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的宗旨,按照《小学德育纲要》组织学生学****中小学生守则》、《小学生日常行为规范》,经常性对学生进行思品德教育,着重培养学生良好的道德品质、学********惯、劳动****惯和文明行为****惯。在师生的共同努力下,同学之间能互相帮助,团结友爱,形成了“自觉、自律、勤奋、踏实”的班风,实现了“无为而治”的管理目标。在学校组织的各项比赛中学生脱颖而出,成绩优异。 二、培养一支高效率的班干的队伍 在毛遂自荐、民—主推荐的基础上,我班产生了班干部的队伍。对于这些班干部,我重在指导,对他们分工明确,指导到位,这样他们才能够各司其职。班级事无巨细,有了一支能力强、责任心重的班干部自主管理班级,班主任就不用事事躬亲了。 三、注重言传身教以身作则 孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,首先我十分注重言传身教,以身作则,要求学生做到的,我自己首先做到,要求学生不做的,自己带头不做,时时处处做学生的表率。这样无形之中学生会以老师为榜样,正所谓“和风细雨、润物无声”。 《班主任工作大全》这本书指引着我如何当好一名优秀班主任,相信只有实干加巧干,就一定能把班级管理得有声有色。 在今后的教育教学中,我要不断的学****不断的充实自我,冲破种种困难,把班级的事情分化细致,让班级做到“人人有事做,事事有人做。”多靠班,从常规抓起,我相信我一定能把班级带好。 班主任读书心得3 今天看到一本书叫《做一个会“偷懒”的班主任》,这个题目一下吸引住了我,班主任很累,谁不想做一个能偷懒又能管好班级的班主任呀。怀着好奇的心情我开始阅读了这本书。 书中一位老师说,他管理学生的成功经验在于放手。对于这位老师的说法我也赞同。我也曾经尝试过放手,但是效果不理想。比如每天的值日,我开始时让学生按组值日,我给学生分了名单,五个人一组,开始时我天天盯着他们,他们来晚了的,看到老师在感觉不好意思,第二次就不敢来晚了,看了两周以后,我觉得可以放手了,放手一周后,感觉还可以,我不禁慨叹:学生真是大了呀,知道什么时候该自己值日了,不用老师操心了。但好景不长,我放手后的第二周,值日生来报告说谁谁谁来晚了没值日,这怎么办呢,我找他们谈话,他们也知道这样不好,但是下次还这样,没有真正把自己当作班级的小主人。我分析原因,可能是我没有看的过,于是我只好天天再看着学生值日,我的管理又回到了原点。在我看着下,学生的情况有所好转,但我确实感觉好累,感觉放手只是我的愿望而已,现在学生值日时我不是从头到尾地看着,而是到时间的时候自己去看一下,学生看到老师来了,一切主动性就会加强。这样一段时间后,老师可以不定时地进行偷懒,偶尔一两天没看,学生也会好好值日,但确实不能时间长,长了学生知道了就不好,又回归到原来了。所以我的放手没有成功,但是也让自己找到了稍微可以休息一下的方法。 通过这件事我认识到学生的成长离不开老师的教育,但是他们成长的动力源于内心的需求和渴望,教育的本质是影响,而不是说教,批评和指导。我也认识到,教育最根本的任务并不仅是传授知识和技能,更重要的是教会学生学****的'方法,教会他们如何做人。我还认识到:老师不是万能的,老师只不过是学生成长路上的一个参考、一个路标。我开始做事时和学生商量,从根本上看学生的需求,学生需要的管理方式,学生看到老师尊重他们,他们也很愿意给老师支招,帮助老师共同管理班级,当学生自己的方法采纳后,他们会觉得自己也给班级出了力,会自觉地遵守老师规定的制度,老师也可以省心很多,所以我自己认为老师偷懒的方法是放手,但放手的方式必须合理,让学生愿意主动往老师的圈子里钻,这样管理班级会省心点。