文档介绍：上够脚范大墨硕士学位论文口以人为本学校管理的理论与实践研究教育科学学院教育硕士教育管理研究生姓名博冰指导教师论文题目学院专业研究方向阮来民完成日期二零零六年五月
以人为本学校管理的理论与实践研究摘要入本管理是顺应知识经济时代而产生的一种现代管理理念,它反映了当代社会人们对入自身价值的重新认识与人的地位的提升。严格地说,以人为本的管理,它概括的是管理的价值观体系,而并非一种具体的模式,它贯穿于各种管理活动以及管理活动的各个环节和各个层次。学校人本管理是人本原理在学校管理中的运用,与创新。在管理方法上,强调命令与服从,缺乏民主与参与。传统的学校管理模式忽视人的价值,不利于人的发展和教育创新。人本管理模式有利于克服传统管理模式的局限,从而实现学生、教师以及学校的整体发展。学校人本管理是人本原理在学校管理中的应用,是以关心入、尊重入、激励人、解放人、发展人为根本指导思想来进行的学校管理。它是把人作为管理主体,充分文章指出人本思想是当代一种重要的哲学理念,人本管理更能体现学校管理的了传统的学校管理在管理观念、价值取向、管理制度和管理方法等方面存在的局限。提出了以人为本学校管理模式的构想,阐述了以学生为本,尊重学生个性,促进学笔者在文中把以人为本学校管理的理论与上海中学学校管理的实践相结合,运用文献法和案例法,围绕所工作的上海中学学校管理的实例,特别是上海中学国际关键词:学校管理以人为本是当代素质教育应当追求的一种理想的学校管理模式。传统管理理论在观念上表现为以物为中心,把人作为实现目的的工具和手段。把对人的管理当成对人的控制与约束,压抑甚至是扼杀了人发展。在管理制度上,强调管理的模式化、制度化、组织化,注重秩序的稳定与保持,不利于学校的发展利用和开发学校人力资源,服务于学校组织内外的利益相关者,从而为实现学校目标和学校成员个人目标而进行的学校管理,是学校管理的最高原则,管理的最终目的是解放人、发展人。本质;以人为中心,充分发挥人的积极性更是教育改革顺利实施的有力保障;分析生全面发展是学校管理本质的根本体现:尊重教师,充分发挥教师的参与管理的积极性,并注重教师自身的发展,是实现学生、学校发展的重要保障:校长素质的提升与自我发展是学校实现人本管理的关键,构建优秀的学校文化是学校发展的保证等观点。部在国际化教育背景下所作的创造性的教育管理实践,讨论以人为本学校管理理论在学校教育管理中的实践意义。希望通过对理论的深刻研究、探讨,对实践的认真梳理、归纳和提升,使以人为本的教育管理理论真正落实到学校教育管理的实践中去,努力创设一个高绩效的合作型的学校,使我们的教育教学工作在真正意义上体现以人为本,真正做到促进学生的发展。上海师范大学硕士学位论文
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第一部分学校管理——以人为本的挑战因此,我们试图控制和操纵我们所处的环境的所有方面。这样一来,人们自然以对付物质性事物有效的方法和人打交道。我们称之为“强力操纵”他们继续用古老的、对待事物的颇为有效的方法来与人打交道。的途径是对施加在人们身上的强力予以操纵。学校入本管理不仅仅是一种新的管理方法和管理模式,更体现了一种全新的价理,在~定程度上忽视甚至阻碍人的发展。这两种基本的学校管理模式在现代学校一、管理观念上的碰撞管理观念,也叫管理观或管理理念,通俗地说,是指人们如何看待管理,如何几千年以来,我们人类一直不断地面对征服事物,使之服务于我们的衣食住行。猳猣拇矸椒ā每一天,学校的领导都要面对包括人和物两方面的问题,领导者很少会因不能处理好“物”而失败。当领导者犯了大错时,常常是因为他们在与人打交道时缺乏艺术。造成这种困境的一个主要原因是领导者对于人类行为的基本成见尚未改变。尽管文化越来越复杂,领导者却仍然用同样的方法管理人。后来,随着心理学的发展,强力操纵的处理方法通过行为主义,或刺激一反应心理学而获得“科学性”的认可。这些理论称人们的行为是由他们面对刺激所产生的后果。因此,改变行为这种与人相处之道仍然广泛地流行于以物为本的、技术性的社会中。考虑到长期的文化传统,又经过了心理科学的证实,因此,学校管理里出现众多领导以强力操纵之法与人相处的现象也就不足为怪了。例如,大多数关于领导工作的书都是主要处理以下问题:领导者对于教育和他们的工作应该做些和想些什么:他们对于自己面临的问题应该做些什么