文档介绍：该【2022初三下册语文期末考试题附答案 】是由【1781111****】上传分享，文档一共【10】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2022初三下册语文期末考试题附答案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..一、积累与运用〔22分〕1、根据提示和要求填空〔12分〕⑴举杯邀明月,。⑵,玉垒浮云变古今。⑶,君子好逑。⑷,不可为知类。⑸曹刿阻止鲁庄公乘胜追击的原因是:夫大国,,。⑹古人写雪,手法不一。刘义庆《世说新语咏雪》中的““和岑参《白雪歌送武判官归京》中的“〞,比喻精妙;而张岱《湖心亭看雪》中的“湖上影子,、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已〞,那么用白描,同样形神兼备。2、下面字形与加点字注音完全正确的一项()〔2分〕〔jiān〕嗤笑〔chī〕锐不可当〔DNG〕〔chuò〕颔首〔HàN〕孜孜不倦〔zī〕〔RáO〕匀称〔chèng〕根深蒂固〔dì〕(CHUàNG)拮据〔jū〕毛骨悚然〔shù〕妄自菲薄3、下面句中加点词语使用不当的一项为哪一项〔〕〔2分〕,我们一起去登山,享受大自然的天伦之乐。,语文老师幽默的语言,常常让学生忍俊不禁。,我小心翼翼地爬上了沾满灰尘的小阁楼。,全场鸦雀无声。10:..〕〔2分〕我想到,我们永远无法仰见这些壮士的面容,但是我们随时可以见到他们的重现,我们走入民间,到处都有与关云长的绘像;。如果我们把关公的五给长髯去掉,相信就是壮士们的写生了,他们用生命的狂歌,为中国人的历史写下“忠义〞两字。①紫红色的面孔②浓正的长眉③写在脸上不可侵犯的正气④丹凤的亮眼A、①③②④B、②④①③C、③②①④D、①④②③5、在句中,词语的顺序不同,句子的表达效果也不同。请参照例如,根据要求,改变句子。〔不减词语,可适当改动标点〕〔4分〕【例如】原句:这本书是他送我的。改为突出“他〞的句子:是他,送给我这本书的。原句:我从那些平凡人的身上看到了一种让人感动的力量。〔1〕改为突出“力量〞的句子:。〔2〕改为突出“平凡人〞的句子:。二、古诗文阅读〔14分〕(一)于郡城送明卿之江西〔明〕李攀龙青枫飒飒雨凄凄,秋色遥看人楚迷。谁向孤舟怜逐客,白云相送大江西。10:..〕明卿:作者的好友。〔2〕楚:楚地〔3〕逐客:被贬逐的官员,这里指明卿。、的特点。〔2分〕?〔2分〕(二)梁君○1出猎,见白雁群。梁君下车,彀弓○2欲射之。道有行者,梁君谓行者止。行者不止,白雁群骇。梁君怒,欲射行者。其御○3公孙袭下车抚矢曰:“君止!〞梁君忿然作色怒曰:“袭不与其君而顾他人,何也?〞公孙袭曰:“昔齐景公之时,天大旱三年,卜○4之,曰:‘必以人祠○5,乃雨。’景公下堂顿首曰:‘凡吾所以求雨者,为吾民也;今必使吾以人祠,乃且雨,寡人将自当之。’言未卒,而天大雨者方千里者,何也?为有德于天而惠于民也。今主君以白雁之故而欲射人,袭谓主君言无异于虎狼○6!〞梁君援其手与上车归,入庙门,呼万岁,曰:“幸哉今日也!他人猎皆得禽兽,吾猎得善言而归。〞〔选自刘向《新序杂事》〕注释:○1梁君:即魏国国君。○2彀gòu弓:拉开弓。○3御:车夫。○4卜:占卜,古时迷信活动。○5祠:祭祀。○6无异于虎狼:跟虎狼没两样。8、划分朗读节奏〔1分〕袭不与其君而顾他人9、解释下面句子中的加点的词。〔3分〕〔1〕白雁群骇〔2〕言未卒〔3〕以白雁之故而欲射人10、翻译下面的句子。〔2分〕他人猎得禽兽,吾猎得善言而归。10:..112分〕12、简要点评一下文中梁君这一人物形象。〔2分〕三、现代文阅读〔24分〕〔一〕①十八年前,我是一个懵懂无知的小孩,对画画独具的天赋,我意识深处有一种当画家的梦。那时候,我家太穷,买不起画笔和画纸,上学的时候,内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头,在黑板上一展风采。②有一天,一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了,看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道,我画的是班主任老师,一位头发白了一多半的老人。大家笑过后,我开始害怕了。正想上去擦掉,老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼,轻咳一声,眯起双眼,表情严肃而凝重:“是谁画的?请站出来!〞③刹那间,教室里一片寂静。谁都有种预感——一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦,始终没人应声,我当然吓得不行。老师却微笑起来,慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动,一些歪歪扭扭的字迹不见了,顶边的淡淡的细线也擦去了,留下来的,只是黑板中心的那个人头像。④“好,现在我再问一遍,这是谁画的?〞班主任老师再次将目光转向同学们。同学们将所有的目光又都聚向了我,半晌,我才站了起来,嗫嚅地说:“是我。〞然后重重地低下头。然而老师没有责骂我,来到我的身边,用手帕轻轻地抹净我10:..同学们,你们看,这个人头像像谁呀?〞⑤同学们全都屏气息声,谁也不敢说它像老师。于是,老师把目光转向了我:“你画的是我吗?〞“是的。〞我的声音细假设蚊蝇。“那你说说,你画的是我什么时候的神态?〞老师笑了,“不要怕,尽管说。〞⑥这时,我抬起头,看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间,我忘了在黑板上画老师的过错,大声说道:“我是画的老师快乐时的神态!〞⑦这时候,我看见老师笑了,还点了点头,眼神中满是赞许,我也笑了。我看了看老师,再扫了一眼画像,发现鼻子上是有一些偏差。我羞愧地红了脸。老师却手抚下巴,慢条斯理地说:“鼻子是大了点儿,不过,这是漫画,漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大,说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理,我们写作文,也要抓住描写对象的根本特征去写,才能又简约,又鲜明。〞说着,他拿起粉笔,在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹,立即,一个笑容可掬形态更生动的人头像出现了。⑧同学们情不自禁地鼓起掌来。这时,老师向同学们打了一个手势,又说:“鱼儿在水里才能遨游,我们这位小画家的画应该出现在哪里呢?应当出现在他的画本上,应当出现在学校的墙报上,应当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上,往往容易产生不礼貌之嫌,而且也影响环境美。所以说,我得擦掉它!〞然后,我看见老师拿起黑板擦,往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失,我的眼睛,也一点一点地湿润起来。10:..后是墙报上,直至漫画家的著作上。逢人我便提起,是老师那个擦不掉的鼓励,让我实现了今生的梦。,请拟一个能表达文章主旨的标题。〔不超过10字〕〔2分〕③段加点词语的含义。〔2分〕暴风雨:④段写道:“〔老师〕来到我的身边,用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸。〞请说说老师为什么要这样做。〔3分〕⑧段,结合全文,说说“我〞眼睛为什么会“湿润〞。〔3分〕,请对两个文段的人物描写做简要的分析评价。〔4分〕文段一:老师却手抚下巴,慢条斯理地说:“鼻子是大了点儿,不过,这是漫画,漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大,说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理,我们写作文,也要抓住描写对象的根本特征去写,才能又简约,又鲜明。〞说着,他拿起粉笔,在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹,立即,一个笑容可掬形态更生动的人头像出现了。文段二:我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套礼服,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。〔节选自都德《最后一课》〕〔二〕伟大的力量⑴伟大究竟是怎样成就的,决定伟大的力量究竟在哪里?10:..的推移,一件事的价值就显现了。例如,我端杯子喝水是正常行为,连喝个小时叫行为艺术。如果我这个动作保持5000个小时,我就成了雕塑。⑶实际上一件事是不是伟大要靠时间去证明。当你做一件你希望它伟大的事情时,首先要考虑你准备花多少时间。如果是1年,绝对不可能伟大,20年就可能有时机了。在大足石窟,一个人坐着小板凳,敲了70多年,于是他也就成了塑像。而敲20年的都不见了。⑷在时间流逝的过程中,你会发现聪明的人和愚蠢的人在互相转化。当所有的聪明人都急于去完成一件事的时候,他们的决策就成为一个愚蠢的决策。反过来,一个愚蠢的人做了一个谁都不相信的愚蠢的决定,然后,每天都倒腾一点,虽然很慢,但到第18年时他的竞争对手都不见了,到第20年他就成功了。时间使愚蠢的人变成聪明人,而聪明人想偷懒节省时间,却使自己做了愚蠢的事。所以,伟大的人一开始做的决定常常被认为是愚蠢的,但他往往用十足的耐心,靠时间去*世俗观念,成就伟大。⑸另一个决定伟大的力量就是跟谁一起做。你花了很长时间,但不是和伟大的人一起做,这件事就会沦为平凡,你就会和英雄无关。⑹我在纽约做世贸工程的时候有一个极深的印象:所谓创造历史,就是在伟大的时刻、伟大的地点和一群伟大的人做一件平凡的事。具体行为都很凡庸,如讨价还价等等,只是时间、场合、人物是伟大的,结果这些平凡的事改变了历史。相反,普通人是在平凡的时间、平凡的地点和平凡的人做着看似伟大的事情,其结果没有改变任何社会现状,也不会改变任何人。所以,要想成为伟大的人,就要选择伟大的时机、伟大的伙伴。10:..的事,你就有时机成为非常伟大的人。所以有这样一句话:一个伟大的领导人不仅仅要敢于坚持原那么,而且要敢于坚持“错误〞的原那么。错误到头了,真理就出现了。讲的就是敢于坚持一个别人看不到结果的事,靠时间把这件事坚持下来,同时团结一些伟大的人来共同完成。〔冯仑选自《读者》2022年第7期《怎样成就伟大》一文,有改动〕,你认为本文作者的观点是什么?〔2分〕⑹段除了举例论证外,还运用了什么论证方法?它有什么作用?〔3分〕⑺段画线句中“错误〞一词在文中的含义。〔2分〕21.“聪明人〞和“愚蠢人〞常常相互转化。古往今来,这样的例子比比皆是。请选取一例,加以简要评析。〔3分〕四、写作22、题目:请你以“刹那间,我发现了自我〞为题,写一篇不少于600字的文章。除诗歌外,文体不限。参考答案一1略2、B3、B4、B5〔1〕改为突出“力量〞的句子:一种让人感动的力量,我从那些平凡人的身上看到了。或:一种让人感动的力量,从那些平凡人的身上,我看到了。〔2〕改为突出“平凡人〞的句子:从那些平凡人的身上,我看到了一种让人感动的力量。二〔一〕、凄凉、。〔二〕11、8、袭不与其君/而顾他人〔1〕骇:害怕;惊怕;惊慌〔2〕卒:停止;完毕;结束〔3〕故:原因;缘故12、〔1〕我祈求下雨的原因,是为了我10:..〔2〕别人打猎都得到禽兽等猎物,我打猎得到良言回来了。13、有德于天而惠于民也。三、〔一〕19.〔2分〕例如:擦不掉的鼓励〔能表达文章主旨,符合字数要求即可〕20.〔2分〕暴风雨:喻指老师严厉的斥责、批评。〔意对即可〕21.〔2分〕老师这样做的用意:〔1〕消除“我〞的恐惧;〔2〕原谅“我〞的不礼貌;〔3〕肯定“我〞的老实。〔答出两点,意对即可〕22.〔3分〕“我〞眼睛“湿润〞是因为:〔1〕“我“冒犯了老师,但他并没有因此而责骂〞我“,而是正确引导、热情鼓励〞我“去实现当画家的梦想,“我〞很感动。〔2〕“我“认识到自己的做法对老师很不礼貌,感到非常内疚。感动和内疚两种情感交织,让“我〞的眼睛湿润了。〔能扣住上述两点答复,意对即可〕23.〔4分〕例如:文段一“手抚下巴〞,“拿起粉笔〞“加了一道笑纹〞这写动作描写,突出了老师的沉着冷静,表现了老师的豁达幽默。该段中对老师语言的描写,说明老师不仅能够客观地评价“我〞的漫画,而且能因势利导,引导学生掌握写作文的技巧。文段通过动作、语言的描写,刻画了一位理解、宽容、保护学生的老师形象。文段二“穿上他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽〞,运用了肖像〔外貌〕描写,突出了韩麦尔先生上“最后一课〞的不同寻常,表现了他对祖国深沉的爱。两个文段运用不同的描写方法,突出了人物的性格特征,给读者留下了深刻的印象。〔能围绕“人物描写方法〞作简要分析评价,语言流畅即可〕10:..决定伟大的最根本的力量是长时间的坚持和寻找好的合作伙伴。〔或决定伟大的最根本的力量一是时间,二是跟谁一起做。〕10比照论证。强调选择好的合作伙伴在成就伟大中的作用。11以足够的时间做一件常人还看不到结果的所谓不正确的事。〔或敢于坚持一个别人看不到结果的事,靠时间把这件事坚持下来,同时团结一些伟大的人来共同完成。〕大意相近即可。只解释“错误〞的本义,不给分。12例如:如袁隆平,几十年如一日,行走于田间地头,培育出“超级水稻〞,大大提高了粮食产量,被誉为“杂交水稻之父〞。〔1分〕最初,在常人看来,他的行为是“愚蠢〞的,但是,就是这种看似“愚蠢〞的坚持,最终成就了“聪明〞,成就了伟大。〔2分〕〔答历史典故如“卧薪尝胆〞,外国名人事迹如布鲁诺坚持“日心说〞,神话传说如“愚公移山〞等均可。〕10