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矮”也就是本课的教学内容“比较”。二、新授课运用了“动物王国趣味运动会”为情景导入,引出三个嬉戏也就是三个例题。第一个例题通过看图比较轻重。“图片上你?发现了什么?”,同学通过观看图可以很快做出比较,“小鹿在下面,小猫在上面”,追问“为什么?”同学可以简单比较出轻重,但是要引导说完整的话“小鹿比小猫重小猫比小鹿轻。”其次个例题,通过观看图片观看到了什么?发觉羽毛球拍和乒乓球拍“同样多”(板书)。“你是怎样发觉的”、“分别有4个”,第一种方法是“数数”,“还有别的方法吗?”生不能总结出“一一对应”或者“一个对着一个”师引导看图用教鞭指着图说“一个羽毛球拍对着一个乒乓球拍……”生跟着小声说,然后让生自己说一说,体会一一对应。通过一一对应发觉,羽毛球拍和乒乓球拍同样多。利用圆片和三角型教具让同学自己动手摆一摆,同桌一人先摆5个圆片,另一个人再摆5个,怎么摆。通过动手发觉有的同学不能理解“一一对应”。例三:先出狗和狐狸的图,让同学利用前面的学问“你发觉了什么?”生可以简洁比出多少,而且可以说出数数和一一对应两种方法。接着出小兔的图,“看看图有什么变化?”同学不能总结出“小狗最多,小兔最少”,师先说,生再小声跟读,让生同桌之间说一说,在指名说。胜利之处:导入时运用了表扬孩子进而比较两人的身高作为引入,由于第一单元的《比一比》一课中涉及到过比高矮,利用同学的身高比较也很直观,所以同学有爱好而且可以顺当的引出本课内容。不足之处:在例题一时,师太局限于比较“轻重”,其实同学说的“大小”等也?非常好,可以比较多种。我在以后的授课中要留意学问之间的融会贯穿和思维的发散。例二时,一个同学其实直接就观看到了羽毛球拍和乒乓球拍中间的点,其实我应当顺势先顺着孩子的发觉进入一一对应,即鼓舞了同学仔细观看的好****惯,也可以在此运用语言鼓舞其他同学乐观思索,带着爱好学****本例题,调动孩子观看、学****的乐观性。创设的情景生硬,不够合情合理,导致同学在前期时还有很大的爱好,但是到后半程就没有了爱好。可见情景对激发同学的乐观性有很大的作用,以后的教学时要留意创设情景的合理性。数学教学时应当在活动中教学,数学不是死板的,是在生活中可以敏捷运用的一门学科,所以教学时应当多调动身边可以用到的情景等,这样可使同学更直观、更快速的汲取学问,并可以运用到实际中。在本课后,我发觉有的同学对“一一对应”的思想还是不太理解,所以在排队时我就运用“你们一个对着一个的站好,就像咱们数学课讲到的一一对应”,发觉同学既可以很快的站好队也明白了一一对应的意思。教学中语言存在很大问题,要逐步改正,让同学多说,调动同学的思维,不要压制同学,将课堂还给同学。一班级上册数学教学反思最新(篇4)一、《加减混合》教学反思1、创设生活情境,激发学****爱好教学情境是依据儿童的心理特点和年龄特征来设计的。上课一开头,就以耳熟能详的故事《丑小鸭》引入吸引了孩子们的留意力,再配上丑小鸭的画面,使得孩子们爱好浓郁。在例题中,还是从丑小鸭变天鹅的故事进行贯穿,使孩子们始终沉醉在童话故事情节中,有利于教学的进行。而且课件画面让孩子们看得入迷,不宜走神,使他们感受到数学就在身边,培育了他们“用数学”的意识和力量。在练****设计中,好玩的“小竞赛”练****使孩子们在“玩”中进一步理解,把握新知,享受到胜利的喜悦。