文档介绍：该【中小学教师读书笔记收藏7篇 】是由【如果我不是传奇】上传分享，文档一共【14】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【中小学教师读书笔记收藏7篇 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。中小学教师读书笔记收藏7篇中学校老师读书笔记。普希金说:“人的影响短暂而微弱,书的影响则广泛而深远。”我们常常需要读大量有深度的书籍,比如经典作品等,它是人类学问的总结。阅读完相关作品以后,信任心中会有不少的心得,那么,我们不妨静下心来将它记录下来也便利了我们以后随时也可以翻看,有没有更好的方法让自己的读书笔记有肯定的深度呢?以下是由编辑为你整理的《中学校老师读书笔记》,信任会对你有所关心!中学校老师读书笔记篇1幸福是什么?简洁的一句话无法说清。青鸟,一只青色的鸟,或许并不是哪里都能见到,但我想,它就在我们身边,由于它是幸福。让我们翻开书本,瞧,奇尔和米琪儿正在和仙女贝莉伦娜谈话呢!不一会,兄妹俩和几位精灵就开头查找青鸟的路途。在回忆之国,他们见到已故的爷爷奶奶;在夜之宫殿,他们英勇的对抗幽灵、疾病和战斗;在辛福花园,他们体会到两种截然不同的幸福;在将来之国,他们目睹高科技成果和未诞生的小孩儿。惋惜,他们并没有找到青鸟,最终兄妹俩发觉,青鸟就在他们那个朴实的小屋中。其实,这本书中还有一个重点,那就是死亡。面对死亡,很多人都很可怕,但以轻松的笔调解释死亡并不行怕,就如爷爷说的:“我们始终都呆在这儿,等待着要见活着的人,只要你们想起我们,我们就能够糊涂,能够和你们见面。”是啊,回忆起已故的人,不就是重聚吗。合上这本书,让我们去追寻青鸟,去追寻幸福。中学校老师读书笔记篇21对学问的爱好的第一个源泉,第一颗火星,就在于老师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。2让同学把你所教的学科看做是最感爱好的学科,让尽量多的少年像憧憬幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所制造,做到这一点是你应当引以为荣的事。老师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。3同学应当感到自己的学问、思想、技能是一种荣誉和尊严。4把每一个同学都领进书籍的世界,培育起他们对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星,这些都取决于老师,取决于书籍在老师本人的精神生活中占有何种地位。5假如你的同学感到你的思想正在不断地丰富着,假如同学深信你今日所讲的不是重复昨天讲过的话,那么阅读就会成为你的同学的精神需要。6假如老师的智力生活是停滞的、贫乏的,在他身上产生了一种可以称之为“不敬重思想”的征兆,那么这一切就会明显地在教学教育工作中反映出来。7明智的擅长思索的老师能给同学赢得时间。8学****要在一种多方面的丰富的精神生活的宽阔背景下进行。9尽量做到让好玩的使儿童感到惊异的东西,同时成为儿童的才智、情感和全面进展所需要的必不行少的东西。10应当使儿童的时间布满使他们入迷的事情,而这些事情又能进展他们的思维,丰富他们的学问和技能,同时又不破坏童年的情趣。11阅读应当成为吸引同学爱好的最重要的发源地。12无论哪一种爱好,假如它不能触动同学的思想和打动他的心,那就不会带来好处。13同学的第一件爱好就应当是宠爱读书,这种爱好应当终生保持。14书籍不仅能造就聪慧的头脑,而且能培育出灵活的双手。15通过阅读而做好预备的留意力,是减轻同学脑力劳动的最主要的条件之一。中学校老师读书笔记篇3这两天看完一本斯坦福高校教授写的剖析美国中学校数学教育的书,有种相见恨恨晚感觉。阅读本书之前,我依据自己学****数学的阅历教训,以及***后阅读各种书籍的感受,我对如何学****数学有一些自己的想法也有不少怀疑的地方。这本书从数学本质和数学学****的痛点动身,既有数学和心理学方面的理论依据,又有对同学的调查实践,指出了一条学****数学的正确路径。看完此书,我虽然仍有不少疑虑,但是相比之前在黑暗中摸索已经是豁然开朗的感觉。下面汇总的主要观点,结合我的实际状况加以说明。“什么是数学”,然后从数学家和一般中学校生两方面回答了这个问题,毫不意外的是数学家和同学的回答是天壤之别。在数学家眼中,数学是“描述人类活动、刻画社会现象、解释现实世界并勾画出将来进展趋势的一种量化方法”,而同学眼中的数学是“和实际生活没什么关系”,“一堆定理和公式”,“需要记忆公式才能演算”的一种高级嬉戏。明显,同学在传统课堂上学****的数学脱离了其本质,以数学符号和规律推演为名行“套路记忆和仿照”之实。我对此深有体会,学****数学那么多年现在全忘了,完全不知道当年学****的内容和现实生活的关联,现在才发觉当年学数学其实靠的是记忆,背学问点,背题型。零碎的学问点短期内在看似记得,证明过的题目几个月后又不会了。生理学家发觉大脑中负责记忆和规律思索的部位不同,只有将新学问关联进自己的学问体系中才算真正把握。在我的同学时代,有些题目短时间凭借记忆做出正确答案,给自己一种已经把握的假象,然而时间一长,遗忘了或者题目稍有变化又束手无策了,感觉始终在门外徘徊,很有受挫感。书中提到的大部分美国中同学对数学的感觉也是如此。传统学校通过讲解学问点,例题****题的方式授课,同学根据这个节奏,需要做的是记住学问点并能找到从****题套到例题上,练****所谓的“题型”,就能解答出****题。看似完善合理,其实暗藏规律陷阱。。这种教学方式注意“学问点”,但是学****过程更重要的是建立关联,找到关联。有时遇到不会解的难题看看人家的解题过程,感叹“为什么自己想不到”。问题就在这里,为什么想不到?看了例题做****题时确定会用到刚刚学过的学问点,不用自己去找。但是解决实际问题时却没有现成的学问点供你使用,要自己从现有条件一步步推演到熟识的学问点上去。这一过程是传统数学教学薄弱的地方,却是数学学****最关键的地方。明确指出,人们学不好数学是由于没有找到正确的方法,而不是所谓的“智力问题”。原本以为这是中国学校教育特色,没想到眼中的美国教育,甚至英国也是如此。令人深思。,他们在同学时代的某个时刻,或遇好书,或遇良师,初识数学的原来面目,洞察数学的本质,开头主动探究隐蔽在客观事物背后的数学神秘。数学家花费很长时间投身于简单的数学问题,这些问题通常涉及多个领域的数学学问。而同学在课堂上花费几个小时听老师讲解单一模式解题方法,完全没有猜想和估量。猜想和估量是数学领域所应用的两类重要方法,而学校教育追求的是精确值。这是工业化时代学校教育的特点,学校需要找到低成本地评价大批量同学的方式,精确值正好适合批量评价。然而,同学正是这种评价方式的牺牲品。学校没有培育孩子对数字的“良好感觉”,孩子们没有机会运用猜想和估量。这就背离了数学学****的正确路径。数学家的宏大发觉都是从猜想开头,辅以严密的规律推演,一步步靠近答案。特殊强调了传统教学中应用题的毛病,出题者隐含了许多假定条件,甚至有的题目本身就有规律问题。出题人把思索范围人为地锁定在一两个学问点上,把孩子的思路引导到一个狭窄的地方,非黑即白,不能有其他思索方式。对于这一点,作为一个二班级孩子的妈妈,我有太多要吐槽的。稍感劝慰的是,原来美国也这样。锁定学问点,精确解题让同学没有猜想和估量的空间。或许有人说这是为了降低难度,只要能把握学问点就好,可是同学花费大量时间精力把握的零碎的学问点其实并没有什么太大的用处。在大量考察单一学问点的应用题充斥同学****题集的同时,二班级孩子的数学书中也加入了“估量”这一概念,比如估量一瓶玻璃珠的数目,估量几个三位数相加的结果,估量的结果不是唯一答案,注意分析过程。虽然比例很小,但仍是一个大进步,我们这代人的学校课本中没有这些内容。,数学家都是一些智力极其发达,孤独地埋头演算,谈不上什么合作性。然而事实并非这样,数学家之间的沟通比我们想象的多的多,并非都是面对面的沟通,广泛涉猎同行的学术论文以及通信是数学家更重要的沟通方式。数学家学****并吸取他人讨论中的成果、提升数学思维的质量层次、一起共享解题的欢乐心情等。引用英国数学教育学教授LeoneBurton对数学家的工作方式的调查报告里的结论:数学家们全都认为合作讨论会带来大量的收获,他们认为这种合作沟通的模式应当推广到数学课堂教学之中。在书中介绍了暑期数学夏令营中通过团队合作关心同学深刻理解数学概念的过程。同学从被动接受单一概念跳动到面对实际问题主动拓展思路,加深了数学概念的理解和实际应用。,回归数学本质。。中学校老师读书笔记篇4拿到《陶行知文集》这两本书的时候,有些犯难心情。由于不知该从哪儿入手。于是就翻开了名目,立即地,就被《师范生其次变——变个小孩子》这个题目所吸引。“不行忽视小孩子的情感”,当此句跃入眼帘时,我陷入了深思,思绪也不由千回百转,那一幕幕、一句句不由在脑海中回荡:每当下课后,孩子总爱围在身边,顶着那一张张无与伦比的绚烂笑脸,连太阳都为之失色。他爱说笑话给你听,盼望换得你的一笑;他爱为你捏肩捶背,换得一句轻声的“感谢”,然后再欢呼雀跃般的回句“不用谢”;他爱兴奋地向你展现他在生活中点滴的成果,盼望听到你的一句赞美:“你真是了不起!”;他爱向你报告同学们之间发生地你一再禁令的小事,盼望你给予他神圣的职责;他爱将自己带来的水果与你共享,眨着光明的眼睛期盼你能接受;他爱不厌其烦地向你介绍着家庭成员最近的动向,以期你对他有更深层的了解。他爱,在他犯了错被批判后,滴落下懊悔的眼泪,再伴上一句深切的忏悔:“老师,我知道错了。”以期得到你的原谅,然后转身,又是一片欢声笑语。可是,每每此时,在短暂的课间休息时间里,我们总是埋首于作业堆中,或者在训斥那几个“惯犯”。所以,当他要说笑话时,一句“下次吧”,冻结了孩子的笑颜;当他给你水果时,你的拒绝接受让他心伤。总之,他们的满腔热忱总是被我的敷衍而大打折扣。其实,孩子的心思很单纯,是盼望与你多亲近,而我们不停留的脚步,让他们抓不住,于是,距离就越拉越远,或许,长此以往下去,孩子再也无法怀有当时的盛情。如若,放慢脚步,降低身姿,变成他们中的一员,或许,学校将成为师生共同的乐园。“等到您重新生为一个小孩子,您会发觉别的小孩是和从前所想的小孩子不同了。中学校老师读书笔记篇5在学校里同学有作业,老师也应当有作业来不断提高自身的修养因此我准备在看了这本书后写一本书写一篇读后感。初看《和老师的谈话》这本书,就知道这是一本教育理论书籍,我觉得很枯燥,没爱好看。可这是作业,作业总该完成。于是我耐着性子仔细地看了一遍,没想到还有些收获和启发。看完这本书,我不得不赞叹苏联的教育如此先进,如此科学。虽然距今已有几十年了,但就站在现代的教育角度来看,苏联的有些教育思想还是有肯定的先进性。苏联的教育为社会主义教育供应了丰富的阅历,特殊是对中国教育产生了重大的影响。在苏联教育界涌现了一批闻名的教育家,赞科夫就是其中一位。赞科夫对传统教学思想进行挑战,并指出其重大缺点,我们不能不说他是一位大胆、有制造性的革新家。严格来说,他的教育思想在更大的程度上是对传统教育思想的修正、补充和进展。我特殊观赏赞科夫试验教学体系的教学原则,他的试验教学的主要思想就是:“以最好的教学效果来达到同学最抱负的进展水平。”体现这一主导思想并指导各科教学工作的五条“教学原则”是:(1)以高难度进行教学的原则;(2)以高速度进行教学的原则;(3)理论学问起指导作用的原则:(4)使同学理解学****过程的原则;(5)使全班同学包括“后进生”都得到进展的原则。在这,我主要谈一谈其次条原则——以高速度进行教学的原则。在现实的教学工作中,常常强调复****而且是多次的单调的重复。上学年,我任教一班级。每上一项新内容,几乎要花半节课复****教学进度很慢,慢得让我担忧完不成教学任务。说真的,复****多了,我自己都觉得没劲,更何况同学,那些的同学早就把握了,可是后进生唯恐还是一知半解。然而,一班级究竟是学****的起始阶段,多次复****还是有必要的。但是高班级呢?老师一遍又一遍地反复讲同一个材料,同学则必需一遍又一遍地听老师讲解。比如一篇语文课文,单是讲新课的时候就以各种名目读四五遍,课后还要求同学娴熟,复****时又要读。用两节课可以讲完的课文,却要用三四节课。其实,有些课文是浅近的,只要老师有表情地朗读一遍,同学就懂了。读第一遍,同学还喜爱听。再读,同学就不要听了。同学知道你以后还要读很多遍,干脆连第一遍也不留意听。赞科夫说:“这里我想起条件反射论的创始人巴甫洛夫的话。假如刺激集中在大脑皮层的一个地方,或者像巴甫洛夫试验室里常说的那样,老是叮在一个细胞上,就会使它进入无兴奋状态,于是消失睡眠——完全的或局部的睡眠。”所以,同学在课堂上打瞌睡,半睡半醒,提问他时表现出那种惘然若失的样子,并不惊奇。据观看,采纳这种教学法,到一个学****日结束时,儿童神经系统的抑制现象很严峻。上述的例子说明:单调的重复、烦琐的哲学和形式主义,不仅铺张了大量的教学时间,把教学进度拖得很慢,而且更严峻的是阻碍了同学的进展。复****和巩固是一个值得讨论的问题,由于用在这上面的时间太多了。赞科夫认为,有很多学问和技能是不需要当时就练到那么纯熟的。要求一下子练熟,势必要搞机械重复和死记硬背。例如准备盘,让同学练得极其纯熟,但是以后不用算盘了,几年之后几乎忘光。赞科夫说,成年人对于自己的专业学问,也不肯定都是一下子背出来的,只是由于他们经常要用到它,谈到它,所以达到了高度娴熟和终身难忘的程度。而对于年龄尚幼的学校生,为什么要强迫他们一下子都记牢呢?这种要求同学连续重复而“一下子”记住的识记方法是很不科学的。“高速度”不是“开快车”、“赶速度”,不是一节课上学的东西越多越好。“高速度”的意思不是搞多次的、,以至把教学进度拖得很慢。这个原则要求不断地前进,不断地以丰富多彩的才智,使他们更深刻地理解所获得的学问,把这些学问纳入一个广泛的体系。我觉得,赞科夫试验教学体系的教学原则是值得我学****和的,在以后的教学工作中要尽量敏捷地遵循这五个原则,特殊要遵循以高速度进行教学的原则。作为一名年轻的教育工,要避开浮躁,的确应当静下心来,多看看教育理论书籍,确定会对自己的教学工作有关心。虽然理论离实践有肯定的距离,但是理论终归对实践是有指导作用的。中学校老师读书笔记篇6