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刀、玻璃片、白纸、托盘;材料袋1、矿物标本盒。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、,提问:这里有三块矿物,它们是黄铁矿、黄金矿、石英。请仔细观察后,说一说,这些矿物有哪些不同于岩石的特征?:观察黄铁矿、黄金矿、:它们整块看起来颜色比较一致;表面光亮;石英的外面看起来和:..:矿物小百科以及黄铁矿、黄金矿、:通过阅读资料,谁能说说什么是矿物?矿物有哪些不同于岩石的特征?:“矿物”的成分、颜色都比较集中,它们像一块一块的积木,共同构成了岩石。世界上有3000多种矿物。矿物使岩石呈现出不同的颜色,如花岗岩中,每种颜色的颗粒就代表一种矿物。和岩石的关系,进一步深化学生对岩石的认识。]:今天我们一起来研究《认识矿物》。,提问:这是什么岩石?它有什么特点?:花岗岩通常由黑、半透明、粉红三种粗细不同的颗粒紧密结合构成。在花岗岩中,可以找到亮亮的薄片、白色的小颗粒、粉红色的小颗粒。。:通过图片或视频你们知道了什么?长石、黑云母、石英与花岗岩之间有什么关系?:花岗岩中每种颜色的颗粒就代表一种矿物。花岗岩中的黑色的亮片叫做云母,白色或透明的小颗粒叫做石英,粉红色的小颗粒是长石,它们分别是三种不同的矿物。花岗岩就是由这三种矿物构成的。我们上节课了解的石灰岩主要矿物成分为方解石,常含有白云石、黏土矿物和碎屑矿物。砂岩主要矿物成分为石英、长石、白云木等。方解石和白云石是大理岩主要矿物成分。[设计意图:借助剖析花岗岩的矿物构成,认识到岩石中每一种颜色就是一种矿物成分,从而帮助学生建立矿物构成岩石的概念,岩石是由两种或以上的矿物组成的。这样的安排符合学生的认知特点,关注思维活动,有利于认知结构的形成。]二、用多种方法观察、描述矿物的性质。:刚才我们已经简单了解几种矿物的特征,接下来我们将运用多种方法观察矿物,并且简单记录和描述矿物的性质。,提问:我们可以用哪些方法观察矿物?运用不同的方法如何观察矿物?:...:通过刚才的讨论交流,我们找到了一些观察矿物的方法。我们可以看矿物的颜色;矿物表面的会不会反光,我们叫做矿物的光泽;矿物会不会透光,我们叫做矿物的透明度。还可以用一些物品在矿物的表面划一划,了解矿物的硬度。:用矿物在白砂纸(白色无釉瓷板)上划过,鉴别留下粉末的颜色。晶体的形状可以根据矿物具体结晶的形状进行描述。如立方体、六棱柱、八面体等,或呈粒状、块状集合体等。矿物的光泽通常用某种材料的光泽来描述,如金属、玻璃、丝绸等。方铅矿为金属光泽,水晶为玻璃光泽,石膏为丝绢、玻璃或珍珠光泽等。将手电筒(或激光笔)紧贴在矿物一侧,用白纸屏在另一边接收光线,如能明显透过矿物在纸屏上留下清晰光斑,为透明;如能留下光晕,为半透明;如光线不能透过,则为不透明。矿物硬度被简化为四个级别。三种鉴别硬度的日用品硬度由小到大依次是:指甲、全铜钥匙、铁钉。根据矿物在刻划中表现可为硬度下描述性定义:指甲能划动为软,指甲划不动钥匙划动为较软,钥匙划不动铁钉能划动为硬,玻璃划不动为很硬。:如何运用不同的方法观察矿物?:观察矿物时还要注意什么?根据矿物的特点,一个一个观察,并且做好实验记录。注意实验过程的分工合作;注意工具的使用安全。:观察研究矿物标本并记录。,汇报交流:通过观察,发现矿物有什么性质?:..简洁明晰的图文呈现科学观察矿物性质的方法,包括用什么工具、观察什么特征、用什么词汇描述。符合学生的认知规律,有利于学生自学,为提高学生观察和描述能力做好了铺垫。]三、全课总结,拓展提高谈话:这节课我们初步了解了常见矿物的认识方法,知道了可以从颜色、光泽、硬度、透明度等方面去做初步的判断。课后请同学们思考,利用矿物的这些性质,在生产生活中,可以有哪些用途?接下来的课,我们将进一步地了解和学****设计意图:全课总结,并引导学生思考矿物的性质与人们生产生活关系,为下节课的教学做出铺垫。]活动记录单:..特征矿物名称划痕颜色晶体形状断面光泽透明程度硬度……:..,十分重视帮助学生获取相关直接经验,力图借助探索性观察、合理描述、科学调查、采集、体验游戏、科学阅读促进他们建立起对岩石矿物的基本认识,初步树立节约矿物资源,可持续发展的意识及社会责任感。科学知识:?初步了解地球上岩石的基本状况;?初步认识大自然为人类生存提供了各种自然资源和能源;科学探究:能运用感官和选择恰当的工具、仪器,观察并描述对象的外部形态特征及现象。?能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息,陈述证据和结果。科学态度:在科学探究中能以事实为依据,不从众,不轻相信权威与书本。?乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究,体会创新乐趣。?能接纳他人的观点,完善自己的探究。科学、技术、社会与环境:了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。?了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏,具有参与环境保护活动的意识,愿意采取行动保护环境、节约资源。《课程标准》课程内容中“地球与宇宙领域”的中年段要求。。。:..的意识。【教材分析】本课是苏教版四年级上册,第五单元矿物第三课《矿物与我们的生活》。学生在一年级下册第一课,就已经认识了石头,会从多个方面描述石头的特征;会按照某一个特征给一堆石头分类;知道了石头是一种重要的物质,能说出石头的用途。本课在此基础上更深一步地学****矿物对我们生活的影响。旨在帮助学生建立矿物是重要自然资源的认识,重点展示人们利用矿物制作日用品的事例,目的是让学生更好地体会到矿物是重要的自然资源,矿物是现代工业的“粮食”和“血液”,激发他们保护矿物资源的意识。本课教学内容教学内容分为四个部分:第一部分,配对游戏,初步认识矿物是重要的生产原料。通过游戏形式,解释各种矿物的性质以及用途,说明人类的衣食住行医各个方面都离不开矿物。第二部分,了解从铁矿石到铁制品的生产过程。结合课本与视频,将表象与描述有机融合,让学生体会到铁制品的使用广泛以及冶炼过程的不容易。第三部分,体验体验石膏的作用。通过实验活动和观看视频,让学生认识到石膏在医学领域的应用。第四部分,阅读了解矿业生产的基本状况。通过了解当前矿物资源面临的问题和应对方法,让学生更好地体会到矿物是重要的自然资源、是一个国家经济发展的重要命脉,激发他们保护矿物资源、合理开采利用矿产资源的意识。【学情分析】通过低年级段的学****以及知识的积累,学生能够知道石头是地球上的重要资源,通过本单元前几节课的学****学生了解了观察、描述矿物的方法,能用学到的方法辨别几种常见的岩石。但四年级的学生认识水平和对知识的收集整理、总结归纳能力还比较薄弱,对岩石、矿物和人类的关系以及矿物的用途知道得还不够多,尽管在前几课的学****以及平时的积累中零星地了解了一些相关的知识。但由于不全面和不系统,并不能使学生真正感受到岩石、矿物对人类的意义。同时对于矿物资源的不可再生性,更是缺少相应的认知。:..本课需利用四年级的小学生对一切事物的好奇心,利用他们的求知欲,引导他们从不同的角度去观察矿物、研究矿物、了解矿物的用途,以及能够认识到保护矿物资源的重要性。【教学目标】科学知识:,能大致描述出从铁矿石到铁制品的生产过程;,能说出石膏更多的用途;,认识到随着人类的开采和利用矿物资源正在逐渐减少。科学探究:,把常见的生活用品与相应矿物联系在一起;。,认识到保护矿物资源、合理开采的重要性。科学态度:增加对岩石、矿物的认识,体验、了解和掌握矿物性质能更好地为人类开发和利用服务。科学技术、社会与环境了解人类生活和生产可能造成对环境的破坏,具有参与环境保护活动的意识,愿意采取行动保护环境、节约资源。【教学重点】知道很多矿物资源是不可再生的,认识到随着人类的开采和利用矿物资源正在逐渐减少。【教学难点】认识到随着人类的开采和利用矿物资源正在逐渐减少。找到合理节约矿物资源的方法。【教学准备】教师材料:课件和视频、爽身粉、水晶杯、铜芯电线、滑石、石墨、石英、赤铁矿、黄铜矿:..【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课通过本单元前面两节课的学****我们已经认识了常见的岩石、知道了矿物的特性,这节课我们就一起来学****第18课,矿物与我们的生活。:你知道我们日常生活中哪些物品是用矿物制成的?生:自由举手。(如果学生说出的例子不多,教师可适当引导,引入铅笔芯、爽身粉等)、爽身粉、铜芯、赭石颜料、水晶杯的特点。(1)师:同学们用铅笔在纸上写字,会发现笔芯越用越短,铅笔芯粉末会留在纸上,说明了什么?生:自由举手。教师引导学生回答,说明制成铅笔芯用到的这种矿物有颜色,深且较软。(2)师:请两位同学摸一摸爽身粉,说一说是什么感觉?引导学生说出答案:软、滑。师:夏季使用爽身粉有什么好处?引导学生回答:滑爽、吸汗。(3)师:生活中,同学们看到什么地方使用了铜芯?(举起课前准备的电线。)生:电线。师:电线里为什么会使用铜芯呢?引导学生回答:导电。(4)师:画水粉画时,我们会用到赭石颜料,这是利用了这种颜料的什么特性呢?引导学生回答:这种颜料颜色较深、偏红,在画面上不易掉色。(5)师:出示水晶杯,学生观察水晶杯,说说水晶杯的特点。生:硬、容易透光。:(出示矿物实物)同学们仔细观察滑石、石墨、石英、赤铁矿、黄铜矿,:..。设计意图:通过对物品与矿物的搭配,结合生活实际,进一步了解矿物的特性在生活中的应用,让学生深刻感受到人类的衣食住行医各个方面都离不开矿物。用游戏配对的方式,有利于学生建立人类的生产生活离不开岩石与矿物的基本认识,符合学生的认知规律。]过渡:人们都是根据矿物本身的特性,来利用投入生产的。你知道矿物制作成生活用品的过程有多复杂吗?二、课程新授(一):出示常用铁制品,请学生说说是用什么材质制作出来的?你还知道哪些铁制品?:自由举手。(师引导学生学****关于铁的知识,铁是世界上发现最早,利用最广、用量最多的一种金属。其消耗量约占总消耗量的95%。):铁矿石是怎样成为我们生活中的铁制品的呢?(1)师:谈谈你对铁矿石到铁制品的生产过程的认识。(生:自由发言)(2)师:我们的课本上有铁矿石到铁锅的生产示意图,大家一起来看一看。开采铁矿、去杂、粉碎矿石,高炉练出铁水,分离铁水和矿渣,浇铸冷却成型,最后加工成了铁锅或其他铁制品。(3)师:观看钢铁厂的规范流程。指名说说观看到的内容。(引导学生:把粉碎的矿石,放进高炉炼出铁水,再分离铁水和矿渣,最后浇铸冷却撑钢铁块。)[设计意图:先让学生说出生活中琳琅满目应用广泛的铁制品,再呈现铁矿石,形成强烈的对比,激发学生的求知欲望。先让学生阅读课本再观看钢铁厂炼铁过程的视频,表象与描述有机融合,让学生体会到铁制品的使用广泛以及冶炼过程的不容易,学****效果更佳。]过渡:铁矿石在我们的生活中得到了广泛运用,你还知道哪些矿物在我们生活中也担任着重要的角色呢?(二):同学们经历过手、腿骨折吗?谈一谈你当时的感受,你骨折后是怎样治:..医生为什么要用石膏给病人固定呢?我们一起来做个小实验吧。,实验过程:(1)将石膏加水,调成糊状。(2)把一根手指插入石膏中,再取出。(3)过一会儿,观察发生的现象。。。:石膏凝固后,有固定的作用,能稳定骨折,有利于骨折愈合,同时也有利于周围软组织损伤的恢复,避免加重组织渗出及避免再损伤,还可以避免自己不小心碰撞,导致骨折的移位起到很好的固定及保护的作用,石膏固定也可以缓冲肿痛。设计意图:通过实验活动让学生试着解释医生使用石膏给骨折病人固定的原因,又通过观看视频骨科医生讲解更具科学性。]过渡:你觉得矿物资源是否重要?说说你的理由。(三)。矿物资源,被誉为现代工业的“粮食”和“血液”。80%以上的工业原料、70%以上的农业生产生产资料均来自矿物资源。:这么重要的矿物资源,我们怎样去开采?让我们来看看古代人是怎样开采的?(出示图片)现代有着怎样的开采技术呢?(观看视频):可以无限开采矿物吗?(出示我国部分矿产资源可开采年限表)激发学生回答:矿物资源并不是取之不尽用之不竭的,而是会随着人类的开采,日益枯竭。:面对日益枯竭的矿物资源。我们能为保护矿物资源做些什么事情?激发学生回答:制定法律法规、实行保护性开采、推广先进开采技术、实施回收和再利用……[设计意图:通过了解当前矿物资源面临的问题和应对方法,让学生更好地体会到矿物是重要的自然资源、是一个国家经济发展的重要命脉,激发他们保护矿:..],并写出用到的矿物特性。,人们正在采取哪些措施来保护日益枯竭的物质资源?写出几条。【板书设计】(铁制品、石膏……)开采开采日益枯竭保护