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光线还未到达视网膜就已聚成一点,而当光线到达视网膜时又都分散开,形成一个模糊的光斑,、远视眼是视网膜距晶状体过或者晶状体太,折光能力太,致使近处射来的平行光线到达视网膜时,还没有聚成一点,形成的物像落在视网膜的方,在视网膜上形成一个模糊的光斑,因此,、,折光本领越,.10、凸透镜(远视镜片)的度数是数,凹透镜(近视镜片)、问题探究:(以组为单位,查资料尝试解答下列问题)11、某校同学在学习了眼睛和眼镜内容后,:蜡烛、用薄膜充入水后制成水凸透镜(与注射器相连,注射器里有少量水)、、.(1)在此实验装置中,.(2)请你用此实验装置探究近视眼的成因,、如果不准用手摸,你有哪些办法辨别近视眼镜和远视眼镜?请说出你的办法。(太阳聚焦法(把镜片正对太阳光,在另一侧用白纸接受光斑,若调整距离后能出现小而亮的光斑的镜片为远视镜,反之为近视镜),平行聚焦法(使实验室的平行光源的光通过镜片,移动光屏,若在另一侧光屏上得到小而亮的光斑,即为远视镜,反之为近视镜)。):..,会损害眼睛的调节功能?试从物理学的角度来论述这个问题。(长时间看近处的物体,使睫状体长时间收缩,晶状体长时间变厚,折光能力长时间太强,以至不能恢复原状,损害眼睛的调节功能。)三、知识盘点:1、眼睛就好像一架照相机。晶状体和角膜相当于一个凸透镜,它把来自物体的光会聚在视网膜上,形成物体的像。物体在视网膜上的像是倒立的。:(1)产生的原因:因为晶状体太厚,眼球前后方向太长,折光能力太强,使远处的物体成像在视网膜的前面。(2)矫正:利用凹透镜能使光线发散的特点,在眼睛前面放一个凹透镜,:(1)产生的原因:因为晶状体太薄,眼球前后方向太短,折光能力太弱,使近处的物体成像在视网膜的后面。(2).矫正:利用凸透镜能使光线会聚的特点,在眼睛前面放一个凸透镜,.第一节力导学案创设情景,激发兴趣为什么地球等九大行星能绕太阳旋转而不会“跑掉”呢?“神州七号”火箭为什么能离开地球,升上天空,实现我国的飞天梦?海水为什么会时涨时落呢?磁悬浮列车又是如何实现高速行驶的呢?这一切归根结底都离不开力,生活中力无处不在,它主宰着宇宙万物的一切活动,那么力究竟是什么呢?它的作用效果又有哪些呢?这节课我们将一起来探讨其中的奥秘。自主探究,名师点睛一、:力是的作用。产生的条件:①必须有两个或两个以上的物体;②:..物体间必须有相互作用(接触的两个物体不一定有相互作用,不接触的两个物体也可能有相互作用)。:物体间力的作用是的。相互作用力在任何情况下都是大小相等,方向相反,作用在不同物体上;相互作用力总是成对出现的,并且是具有同时性,没有先后之分的;两物体相互作用时,施力物体同时也是受力物体,反之,受力物体同时也是施力物体。:力可以改变物体的;力可以改变物体的(简称)。说明:物体的运动状态是否改变一般指:物体的运动快慢是否改变(速度大小的改变)和物体的运动方向是否改变,只要速度的大小或方向任一个量发生变化,那么物体的运动状态就会发生改变。二、:有力存在时,总有一个物体对另一个物体发生了作用,推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘,所以,力是。物理学中力通常用表示。:足球运动员在踢球时,对施力,改变了足球的运动方向;与此同时,也对施力,使脚感到疼,这说明力的作用是的。(a)、(b)中的情景表示了力的作用效果,其中图2_______主要表示力能使物体的运动状态发生改变;图2_________主要表示力能使物体发生形变。[均选填“(a)”或“(b)”]图1图2弹力力的测量导学案☆学习目标☆1、理解弹力是如何产生的2、正确掌握和使用弹簧测力计的规则和方法☆学习重点☆:..☆学习难点☆弹簧测力计的正确使用1、弹力(1)联系生活实际,我们发现,压弯直尺、拉伸橡皮筋、压缩弹簧等,撤走力的作用,直尺、橡皮筋和弹簧都能__________________。物理学中把物体不受力时又恢复到原来的形状的这种特性称作弹性,这种物体的形变称作弹性形变。而用力捏橡皮泥时,外力撤去之后,橡皮泥______(能,不能)恢复原状。物理学中把物体受力时发生形变,外力撤去时不能恢复原状的这种特性称作塑性。(2)弹力的定义:物体由于发生弹性形变,而要恢复原状时产生的力叫弹力。形变越大,产生的弹力___________。『例1』下列结果不是由弹力产生的是()A、撑竿跳高运动员跃过横杆B、装有弹簧的门被推开,放手后自动关上C、玩具弹簧手枪将“子弹”射出D、手中的石块释放后会下落【说明】(1)任何物体能都发生形变,有的形变可以直接观察到,有的形变极其微小,无法直接观察,需通过仪器显示或放大微小形变。(2)弹力产生的条件:有________,有________。(3)弹力的三要素:大小(仪器测量);作用点(________);方向(恢复原状的方向即与外力的方向______________)。『例2』关于弹力说法不正确的是()、支持力、拉力,,同一物体发生的弹性形变越大,、弹簧测力计(1)用途:测量___________,单位:________。(2)结构:__________、__________、___________、___________、____________等(3)工作原理:在一定弹性范围内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。(4)使用方法:『例1』使用弹簧测力计时,下面必须注意的几点中不正确的是()...A、弹簧测力计必须竖直放置,不得倾斜B、使用前必须检查指针是否指零C、使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D、加在弹簧测力计上的力不得超过它的量程3、相互作用的力两个物体间相互作用的两个力大小相等,方向相反。这一对相互作用的力,叫做__________和____________。【理解】:..)作用力和反作用力总是大小__________,方向____________,作用在同一条直线上。(2)相互作用的两个力分别作用在两个物体上,也就是说作用力的施力物体是反作用力的_______________。如人站在地面上,人对地面的____________和地面对人的____________是一对相互作用力,压力的施力物体是_________,它也是__________的受力物体。『例1』下列各组力中,不属于相互作用力的是(),,★过关练习★1、如图所示的四个图中,不属于弹力的是()2、体育课上用握力计进行握力锻炼时,握力计对手施加的力叫______力;握力越大,握力计的_______越大。3、划船时,使船向前运动的力是()、如图弹簧测力计的读数是_______________。《重力》导学案一:引言:知识回顾::,。:,,。::使用前估测,选择,观察指针,对弹簧测力计的拉杆施力要沿读数:..。二:明确目标:自学目标:1、了解什么是重力?2、搞清楚重力的方向。互学目标:1、弄清重力的作用点2、实验探究物体所受重力大小和物体质量的关系3、会做重力的图示和示意图综合目标:1、理解、会用重力的计算公式G=mg三:引导自主学习:(一)自主学习:仔细阅读课本P20,“重力”理解课文,并完回答下列问题:。重力是。,单位是。。与当地水平面垂直。。(二)互学探究:任务1:重力的作用点物体的各个部分都要受到重力的作用,从效果上看,我们可以认为物体各部分受到的重力集中作用于一点,这一点叫做物体的。质量分布均匀、形状规则的物体,中心在它的。任务2:重力的大小猜一猜:物体所受重力的大小与它的有关,物体所受重力的大小可以用来测量。物体静止时对弹簧测力计的的大小等于物体所受重力的大小。实验测定物体所受重力的大小和质量的关系:测量出质量不同的砝码所受到的重力大小,填写在表格中项目物体的质量(m)/kg物体所受重力(G)/N重力与质量的比值(G/m)次数/N/kg123实验得出:物体所受重力的大小与质量成比,。粗略计算时可以取10N/kg。得出重力大小计算公式:。任务3:重力的图示和示意图画出图中飞行的小球所受的重力的示意图画出图中小球所受重力为6N的图示四、精讲点拨:1、重力的施力物体是地球。2、质量是物体的一种属性,只能说物体所受重力与质量成正比,不能颠倒。3、区分质量和重力两个概念。五、达标测评:,其中正确的是(),质量变小,,没有受到重力作用:..)(),=,=1千克Dg是常数,因此,[]。。。。,受到重力是______N,约______N。,则物体质量大约是______g。,在地面上时,对地球的吸引力大小约为______N。六、课堂小结:本节课我们认识了重力,及其三要素。学习、理解、会运用重力大小计算公式G=mg。第四节同一直线上二力的合成导学案(一)、激趣定标,自主学习【学习目标】1、知道几个力的共同作用效果可以用一个力来代替,、、知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法.【教学重点】探究认识同一直线上二力合成的情况.【教学难点】合力在力的作用效果上的等效替代性.【仪器材料】弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸【教学方法】实验小探究,实践活动,归纳总结教学过程:一、合力的概念观察教材中图7-24,并提出问题:请分别说出提水桶的力和拉车的力各是几个?______________________________________(1)一个大人提水桶的力和两个小孩共同提水桶的力的效果相同吗?_________________________________(2)两头毛驴拉车的力与一匹马拉车的力的效果相同吗?:..3)总结合力和力的合成概念:合力::______________________________________________________.(二)、合作质疑,问题探究二、探究同一直线上二力的合成1、沿同一直线且同方向的二力的合成学生按教材图7-25进行实验探究(1).把橡皮筋B端固定好,A端和两个测力计相连.(2).先用两个测力计沿同一方向拉橡皮