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儿心情高涨:情愿去!)可是森林里有猛兽,还有许多许多可怕的危急,你们敢去吗?(敢!)我的小朋友们都是英勇的孩子,真棒!,不过,森林很大,小朋友们假如不会认方向就会迷路,所以在去之前小朋友们要跟着刘教师先把方向搞清晰,然后才能到森林里去寻宝,好吗?二、学念儿歌出示太阳教具教师手里这是—(太阳!)对,而且是早上的太阳,现在请小朋友们都面对着太阳,然后跟刘教师学念口诀告知幼儿这是口诀远比对他们说这是儿歌带给他们的兴趣深厚)1、教师示范朗读:早晨起来,面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。2、幼儿逐句跟读;(教师适时表扬)3、教师边教边做动作幼儿跟随;(帮忙记忆)4、眼睛看着教师教鞭跟读,教鞭指到哪儿幼儿念哪儿;(点字加深对字的印象)5、同样方法再读一遍;6、嬉戏:对口令(好吧,为了防止我们到了森林以后遗忘口诀,我们就先来对一对口令),幼儿接后面二字;,幼儿接后面一句。三、识别方向::..、全班幼儿口念儿歌边做动作边认生字卡片:东,西,南,北,前,后,左,右;2、嬉戏—请四个小朋友分别站在教师的前后左右四个方向,让小朋友分别说出他们的名字,教师换方位后再请幼儿说出他们的名字;(确定幼儿是否能分清前后左右);3、教师手拿教具太阳,在教室的各个方向站定后请幼儿找出东西南北;4、好了,小朋友们学得特别仔细,这么快就记住了口诀,现在我们就动身吧。森林寻宝(请听课教师共同参加,帮忙幼儿熟悉方向)四、作业:1、让已经能分清方向的幼儿教会身边一个亲人熟悉方向,不能分清方向的幼儿请教身边一个亲人怎样识别方向;2、发给幼儿金花生巧克力,让幼儿与亲人做森林寻宝嬉戏。3、全课完毕。补充:本教案不含生字熟悉局部。活动反思:《熟悉方向》是二年级下册第五单元课本的45—46页的内容。这节课的教学是在学生已经熟悉东、南、西、北四个方向的根底上进一步熟悉东南、东北、西南、西北四个方向,这也是本节课教学的重点。让学生能依据给定的一个方一直识别其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在:..让学生在观看、解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的亲密联系,培育学生运用生活阅历帮忙思索的意识;并能在自主、合作、探究的过程中,获得胜利的体验,树立学好数学的信念。这节课的学****不仅为本单元后局部的学****作好铺垫,更为今后在生活中能更准确地确定和描述物体的相对位置打下坚实根底。我上了《熟悉方向》这一课,上完后进展了自我反思,感觉有做得好的地方,也有还需努力的地方,固然还存有一些困惑。我在教学这节课的时候设计了以下环节:(一)创设情景,引入新知:由“四周八方”这个成语引入,复****生活中的四周:东、南、西、北,然后提问“八方”是什么?为学****新知埋下伏笔。让学生初步感知学****方向的全面性与完整性。再引导学生有效地利用自身的生活阅历,熟悉并理解方位学问。我以学校以及周遍的一些标志性的建筑为背景主题图,在此根底上,我抓住一个方向,在演示、争论的过程中完善学生对新方向的熟悉,在他们头脑中建立初步的方向框架。(二)自主学****探究新知:我在学校主题图的根底上又增加了一些新的建筑熟悉图上的东北、东南、西北、西南。这个环节充分放手给学生,由于学生已经知道了平面图上规定上北、下南、左西、右东,确定了图上的东、南、西、北,接着由学生来说出另外的方向,再一次感知为什么东与南的中间就是东南,东与北的中间就是东北,西与南的中间就是西南,西与北的中间就是西北。学生自己感悟出这样命名的道理,应用起来也能:..(三)实际操作,稳固深化:这一环节,我通过让学生指一指,认一认贴一贴,做一做等活动,让学生在自主探究和合作沟通的过程中理解和把握数学学问和技能并获得数学阅历。在本课的“想想做做”第2题。我对题目进展了改编,有效地利用图中的相关信息。先提问:“你最喜爱的水果在水库的哪一面?”同桌共同解决。再问:“你喜爱的水果又在桃园的哪一面呢?”我发觉学生更愿意动脑筋解决问题,也愿意与人沟通合作。再把这些水果制作成9张卡片,要求学生听我说的方位或学生自己说方位,让其他学生上黑板完成这幅水果种植分布图。练****经过制造性地改编,学生兴趣大增,而且对方向有了更深的理解和运用。学生在解决问题的过程中,进一步熟悉了各个方向,进一步理解各个方向在生活中的应用,丰富了学生的熟悉,拓展了学生的眼界,学生的熟悉更加的全面化。体验到学****数学的乐趣,获得学****数学的兴趣和信念。(四)全课总结,课外延长:我在课堂上让学生充分的独立思索然后小组沟通,最终全班沟通。在小组沟通或全班沟通的时候,学生之间可以相互补长取短,相互介绍确定方向的好方法。回家以后,找一找你家的四周八方有什么?缺乏之处:1)对于由空间方向转为平面上的方向,学生过渡的比拟吃力,有的学生思维还是停留在空间,没有意识到空间与平面上的方向的不同。:..2)自己在课堂上的语言还需简练,准确。3)东南、东北、西南、西北是指一个方向的范围,而不是单只一个方向。在教学中要叙述给学生。总之,没有完善的课堂,我会进一步完善我的课堂,让学生在开心的环境中欢乐的学学问,充分地感受数学的魅力和学****数学的乐趣。幼儿园大班语言教案篇四设计思路:我以小熊这一幽默、忠厚、幼儿喜爱的动物形象为线索,实行拟人化的手法,通过明快的节奏,通过画面从而呈现出小熊过桥的心理活动。好玩的情节画面,能触动幼儿的感情,扣住幼儿的心弦,使幼儿兴奋。小熊不敢过桥的时候在想谁?乌鸦和流水是怎样称赞小熊的?小熊最终能过桥吗?这些问题都会引起幼儿的奇怪,促使他们认真观看学****下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面,都特别适合幼儿的阅读水平。这是一个通过小熊从不敢过桥,到通过自己的努力敢于过桥,前后不同的心理活动比照,萌发幼儿顽强、英勇的共性。结合幼儿在阅读学****方面的实际状况,不但提高幼儿的口语表达力量,而且还为幼儿积存了肯定听故事和阅读图书的阅历,我在设计中并从技能,力量和态度等方面,提出了本次活动的目标,遵循感受理解,体验迁移,想象制造的阅读规律和幼儿的年龄特点,充分调动幼儿视听说等多种感官,激发幼儿的阅读兴趣。活动目标::..1、理解儿歌内容,学****有感情的朗读。2、让幼儿感受小熊过桥的心情,懂得要英勇、自信地克制困难。3、知道在别人遇到困难时应当鼓舞帮忙,而不嘲笑。活动预备:阅历预备:幼儿走过独木桥的阅历。物质预备:课件《小熊过桥》、小熊一个。活动过程;1、谈话,引起幼儿兴趣。教师:你们走过独木桥吗?再走得时候有什么感觉?(幼儿自由发言,教师总结并交代儿歌的名称)2、观赏儿歌,初步了解儿歌内容。教师:(1)小熊走到桥上怎么样了?他心里有什么感觉?(2)头上乌鸦在干什么?桥下流水怎么样的?小熊怎么说的?(3)小熊过桥后是怎么做的?鲤鱼看了乐得怎么样?3、教师教幼儿学****儿歌《小熊过桥》4、争论:你们喜爱儿歌中哪一个小动物,为什么?小熊后来为什么能过桥?幼儿答复,教师总结。5、嬉戏:走独木桥。活动延长:在活动区投放小熊、小鲤鱼等动物头饰,让幼儿分角色表演儿歌内容。:..活动反思:《小熊过桥》这首儿歌虽然内容较长,但这首儿歌富有情趣。依据我班幼儿的实际状况,我在活动中运用了相应的课件,让孩子进展理解。而且在学****的过程中,我让孩子依据自己的一些生活阅历进展叙述,让幼儿体会小熊过桥的心情来帮忙幼儿学****整个活动我以幼儿为主体,调动幼儿的积极性,通过启发引导,观看争论,体验的过程来欢乐学****从而让幼儿懂得自己遇到困难要克制,别人遇到困难应鼓舞帮忙的道理。幼儿园大班优质语言教案篇五活动目标乐于发觉惊蛰节气万物复苏的变化。知道惊蛰时万物复苏。能仿照“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了”的固定句式描述惊蛰时事物变化的现象。活动预备阅历预备:幼儿知道局部动物在冬天会冬眠。课件预备:“惊蛰节气”图片;“雷声”音效;“黄鹂啼叫”音效;“万物复苏”音频及组图;“春雷还叫醒了它们”组图。纸面教具:《复苏的动植物》。材料预备:小鼓、登记物料。活动过程:..出示图片“惊蛰节气”并播放音效“雷声”,激发幼儿兴趣。——图片中是哪个季节?——你是从哪里发觉的?——你听,这是什么声音?小结:这是春天的第一声雷,它会在惊蛰时响起。这个雷声很厉害,它能叫醒许多植物和动物。播放句式音频、音效及组图“万物复苏”,引导幼儿了解惊蛰季节万物复苏的节气特点。——轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,熊猫奇奇和熊猫妙妙会有什么发觉呢?我们一起去看看吧。1、播放句式音频及图片“万物复苏-桃花”,引导幼儿了解桃花会在惊蛰季节开放。1)出示图片“万物复苏-桃花”,引导幼儿观看画面。——画面上有什么?(桃花)——它发生了什么变化?(开了)小结:惊蛰到了,桃花开了。2)播放句式音频,引导幼儿初步感知固定句式。——春雷叫醒了桃花,我们听听奇奇会怎么说。2、播放音效、句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”,引导幼儿了解黄鹂在惊蛰季节清醒啼叫。:..1)播放音效“黄鹂啼叫”,启发幼儿猜测画面。——这是谁的叫声?2)播放句式音频及图片“万物复苏-黄鹂”,引导幼儿熟识固定句式。——它在做什么呢?(黄鹂鸟在欢乐地啼叫)——黄鹂鸟在惊蛰啼叫了,这里可以怎么说?3、播放句式音频及图片“万物复苏-老鹰”,引导幼儿了解老鹰在惊蛰季节清醒觅食。1)出示图片“万物复苏-老鹰”,引导幼儿观看画面。——谁消失了?——它又在做什么?小结:老鹰从冬眠中醒来了,它的肚子太饿了,焦急地飞出去找吃的了。2)播放句式音频,引导幼儿进一步熟识固定句式。——老鹰在惊蛰的时候飞走了。——请你来教一教奇奇和妙妙,这里用前面的句式可以怎么说?出示组图“春雷还叫醒了它们”,鼓舞幼儿依据画面,用固定句式完整表述。——惊蛰时,还有什么被春雷叫醒了?——你会怎么说?——我们和奇奇和妙妙一起试着用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,:..XXX了”的句式来说说吧。组织幼儿参加嬉戏“说惊蛰、比一比”,引导幼儿稳固固定句式。——奇奇和妙妙邀请小朋友们一起来玩“说惊蛰、比一比”的小嬉戏。1、教师预备好登记物料,如在白板上贴小红花、在篮筐里扔小球等。2、将幼儿分成2组,两组进展嬉戏竞赛。3、教师叙述嬉戏规章。1)教师敲鼓,用鼓点模拟雷声,敲鼓的同时,随机举起一张纸面教具《复苏的动植物》。——雷声响了,叫醒了谁呢?2)幼儿听到鼓声,起立抢答,用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了。”的句式表达纸教中的画面。3)比一比哪一组的小朋友抢答得多。若起立的幼儿表述不完整,可由其他幼儿抢答。——请小朋友以最快的速度站起来用“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了。”的句式告知教师答案吧。温馨提示嬉戏留意事项:留意个别差异,准时表扬积极参加嬉戏的幼儿,多鼓舞不情愿开口的幼儿积极抢答。活动延长:..区域活动1、在阅读区,投放绘本故事《这就是二十四节气——惊蛰》,引导幼儿了解惊蛰节气的更多特点。2、在语言区,投放纸面教具《复苏的动植物》,引导幼儿“轰隆轰隆,惊蛰来了,春雷响了,XXX了”的稳固句式。家园共育1、请家长与幼儿共同倾听宝宝巴士故事《03惊蛰节气:集合!虫虫特工队》,引导幼儿进一步感知节气传统文化。2、惊蛰前后,家长可带幼儿走进大自然,感受春天万物复苏的美妙。幼儿园大班语言教案篇六设计意图:[假设我是一片雪花]是大班的一节语言活动,是一首很美的诗歌,语句简短流畅而美丽,小雪花神气而得意,飘漂浮荡,落在大地上给不同的人带来了欢乐。虽然是一节很简洁的三段体诗,却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视觉听觉图片嬉戏等方面的让孩子去学****诗歌,我制作了flash动画并配有音乐,在一开头就让孩子看动画,充分感知诗歌中的场景,再听教师朗读诗歌,初步感受诗歌,再过渡到边看动画边听诗歌,最终让孩子通过嬉戏感受学****乐趣。活动目标:1对观赏诗歌感爱好。:..2理解诗歌内容,学****有表情地朗读诗歌。3在原诗歌的启发下绽开丰富的想象,表达自己内心的想法。活动准备:图片课件。活动过程:1播放PPT[雪花满天飘],导入。①师:“小朋友们,我想请你们和我一起观赏一些画面,请你告知我,你看到了什么?”(幼儿答复)②师:“今日教师带来了一首诗歌请小朋友们听一听,诗歌中的雪花会飘到什么地方去呢?”2学****诗歌[假设我是一片雪花]。①教师有感情地朗读诗歌[假设我是一片雪花]。②师问:“诗歌中的雪花飘到什么地方去呢?”(幼儿答复)③师问:“诗歌叫什么名字?”3分段学****诗歌内容。①出示图谱,学****诗歌内容。②依据图谱朗读诗歌。③师:你创造了吗?小雪花最终变成了什么?(幼儿答复)4观赏课件,幼儿分不同角色学****表演诗歌内容。①师说:“让我们跟着小雪花再次感受一下它的漂亮旅程。”:..②观赏课件[假设我是一片雪花]③分角色学****表演。5嬉戏[雪花飘](创编诗歌环节)①师说:“小朋友,你情愿做小雪花吗?我做风爷爷和你们一起玩嬉戏。”②嬉戏玩法:师说:“风来了!”音乐响起,幼儿扮演小雪花飘舞,师说:“风停了!”音乐停,幼儿都不动。师问:“小雪花,你飘到什么地方去了?做什么呢?”幼儿答复。音乐再次响起,嬉戏重新开头。教师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里。6播放音乐,共享创编成果,体验欢乐。①教师朗读创编诗歌内容。②师幼共同朗读表演。③师说:“小雪花们,我们一起飘到操场上和其他小朋友玩嬉戏吧!”播放音乐,做小雪花飘舞动作走出教室,完毕。附诗歌:[假设我是一片雪花]假设我是一片雪花,我飘到什么地方去呢?飘到小河里,变成一滴水,和小鱼小虾做嬉戏;飘到广场上,去堆雪人,望着你笑眯眯;飘落在妈妈的脸上,亲亲她,然后就欢乐地溶化。:..幼儿园大班优质语言教案篇七活动目标:1、观赏并理解故事《小兔怕怕》。2、知道遇事要英勇,要勇于尝试克制恐惊。活动预备:课件(小兔怕怕)活动过程:一、分段观赏故事《小兔怕怕》1、教师播放课件(小兔怕怕)至“流着眼泪跑回家去了”,幼儿观赏。2、师:为什么大家都叫小兔怕怕?小兔怕怕遇到了什么事情?3、师:小兔怕怕为什么哭了?大家是怎么说的?4、师:你觉得后来会发生了什么事情呢?二、连续观赏故事《小兔怕怕》1、教师播放课件(小兔怕怕)至结尾。2、师:小兔回到家里,妈妈是怎么说的?3、师:小兔听了妈妈的话,是怎么做的呢?你觉得它做得对吗?4、师:最终的结果怎么样?三、说一说:我最怕什么1、师:小朋友们在生活中有没有像小兔怕怕那样,可怕的时候呢?你最可怕什么?:..、师:后来你是怎么做的?克制了可怕吗?3、小结:在我们遇到困难或者可怕的时候,要向小兔怕怕学****英勇的克制困难和可怕,做一个英勇的孩子!读书破万卷下笔如有神,