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】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。:..2023统考教师资格考试《初中生物学问与力气》考试真题一、真题及详解2023年上半年全国统考教师资格考试《生物学科学问与教学力气》〔初级中学〕真题及详解考试时间:120分考试总分:150分一、单项选择题〔此题共25题,每题2分,共50分〕在每题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多项选择或不选均无分。〔〕。①噬菌体②根瘤菌③支原体④酵母菌⑤流感病毒A.①②③B.①③④C.②③④D.②④⑤【答案】C~~~【解析】②③④三项均有细胞构造;①噬菌体个体微小,只含有单一核酸,不具有完整细胞构造;⑤病毒没有细胞。,发育成胚的构造是〔〕。:..【答案】D~~~【解析】受精完成后,花瓣、雄蕊、柱头和花柱凋落,唯有子房连续发育,最终成为果实。其中子房壁发育成果皮,子房中的胚珠发育成种子,胚珠里面的受精卵发育成胚。,参与适当酵母,酵母使馒头膨大而松,这是由于酵母可以〔〕。【答案】D~~~【解析】酵母是一些单细胞真菌,并非系统演化分类的单元。它是人类文明史中被应用得最早的微生物,可在缺氧环境中生存,并把葡萄糖转换成酒精并产生二氧化碳。〔〕。,反响猛烈,消退较快:..***等物质的释放直接引起相关的病症【答案】B~~~【解析】过敏反响是指已产生免疫的机体在再次承受一样抗原刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱的反响。〔〕。、组织液、【答案】A~~~【解析】人体的内环境是细胞外液,主要由血浆和组织液组成,因此BC两项错误;D项错误,稳态是指正常机体在神经系统和体液以及免疫系统的调控下,使得各个器官、系统的协调活动,共同维持内环境的相对稳定状态,而不是内环境的成分和理化性质恒定不变。,正确的选项是〔〕。,【答案】B~~~:..【解析】细胞凋亡是指为维持内环境稳定,由基因把握的细胞自主的有序的死亡。与细胞坏死不同,细胞凋亡是主动过程,它涉及一系列基因的激活、表达以及调控等作用,细胞凋亡和细胞增殖都是生命的根本现象,是维持体内细胞数量动态平衡的根本措施。,以下有关说法错误的选项是〔〕。,,,有利于细胞与外界环境间进展物质交换【答案】C~~~【解析】细胞壁的功能是保护和支持细胞,维持细胞的正常形态;细胞膜的功能是把握物质的进出,保持细胞内部环境的相对稳定。〔〕。【答案】B~~~:..【解析】不完全变态发育的昆虫种类是:蜻蜓目,蜉蝣目,蜚蠊目,螳螂目,等翅目,缺翅目,竹节虫目,直翅目等。代表昆虫有蝗虫、蜻蜓、螳螂、白蚁、蝉等。〔〕。,,,,嘌呤碱基一样【答案】D~~~【解析】RNA的最终水解产物是磷酸、核糖、4种碱基〔AUCG〕,DNA的最终水解产物是磷酸、脱氧核糖、4种碱基〔ATCG〕。可见,RNA和DNA的最终水解产物中五碳糖不同,嘌呤碱基一样。,正确的血流方向是〔〕。→动脉→毛细血管→静脉→→静脉→毛细血管→动脉→→动脉→毛细血管→静脉→→静脉→毛细血管→动脉→左心室【答案】A~~~【解析】体循环又称大循环,它的途径是:左心室→主动脉→全身动脉→毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。经过体循环,组织细胞和毛:..细血管发生物质交换后颜色鲜红,含氧丰富的动脉血变成颜色暗红、含氧稀有的静脉血。〔〕。【答案】A~~~【解析】有性生殖是指由亲本产生的有性生殖细胞〔配子〕,经过***生殖细胞〔例如精子和卵细胞〕的结合,成为受精卵,再由受精卵发育成为的个体的生殖方式。题目中只有A项属于有性生殖,BCD三项为无性生殖。。一对夫妇均为双眼皮,而他们的儿子却是单眼皮,假设该夫妇再生一个孩子为双眼皮的概率是〔〕。//4【答案】D~~~:..【解析】依据题意可知双眼皮是显性性状,双眼皮的父母亲基因均为Aa。表现出显性性状时把握的基因有两种:AA或Aa,该夫妇再生一个孩子的基因组成就可能是AA,Aa,Aa,aa四种。因此,孩子为双眼皮的概率为3/4。,不正确的选项是〔〕。【答案】B~~~【解析】地球上的生命,从最原始的无细胞构造生物进化为有细胞构造的原核生物,依据不同方向进展,消灭了真菌界、植物界和动物界。植物界从藻类到裸蕨植物再到蕨类植物、裸子植物,最终消灭了被子植物。因此蕨类植物晚于藻类植物。,以下对应正确的选项是〔〕。————————食道【答案】B~~~:..【解析】淀粉的消化是从口腔开头的;脂肪的消化开头于小肠;蛋白质的消化从胃开头;葡萄糖是食物经过消化道内的消化分解,得到的消化终产物。〔〕。【答案】C~~~【解析】有性生殖是经过***生殖细胞结合,产生合子,由合子发育成个体的生殖方式。由于有性生殖中存在基因的安排和重组的过程,所以变异性更大。〔〕。、虾、蟹后产生腹痛、腹泻反响【答案】C~~~【解析】非特异性免疫又称自然免疫或固有免疫,它是人类在漫进步化过程中获得的一种遗传特性。溶菌酶破坏病菌的细胞壁并使其溶解,就属于人体的非特异性免疫。:..,以下表达正确的选项是〔〕。【答案】D~~~【解析】叶肉细胞在这一环境下,泪囊体薄膜上合成ATP,光合作用强度与呼吸作用相比较弱,同时,线粒体基质中CO浓度大于叶绿体基质。〔N,N〕数量变化如图2所示,据图推断这两个种群的关12系是〔〕。:..,N为捕食者,,N为捕食者,,N与N彼此依靠,,N为竞争中的胜者,N为败者12【答案】B~~~【解析】由图2可知,N与N两个种群的数量在1850~1925的近8012年间,种群总量变化趋势全都,可知两者为捕食关系,N数量总体上要大于N,12所以N为捕食者,N为被捕食者。〔〕。【答案】B~~~:..B项,全能性指个体某个器官或组织已经分化的细胞在适宜的条件下再生成完整个体的遗传潜力。细胞的分化程度越高,其稳定性则越大,这类细胞分化成其他细胞的可能性就越低,所以全能性越受限制。,流经某一生态系统的总能量是〔〕。、消费者、分解者体内的能量【答案】C~~~【解析】能量流淌的起点主要是生产者通过光合作用所固定的太阳能〔还有化能自养型生物通过化学能转变生产的能量〕,流入生态系统的总能量主要是生产者通过光合作用所固定的太阳能的总量,能量流淌的渠道是食物链和食物网。“尿的形成和排出”一节的教学中设置了三维教学目标,其中“概述尿液的形成和排出过程”“养成良好的个人卫生****惯”要求学生到达的目标层次水平分别是〔〕。、经受〔感受〕、反响〔认同〕、反响〔认同〕:...理解、领悟〔内化〕【答案】D~~~【解析】“概述尿液的形成和排出过程”是为了让学生理解尿的形成和排出是怎样的过程,“养成良好的个人卫生****惯”是在学生理解了这个过程之后做出行动,学生自主领悟。《义务教育生物课程标准〔试验稿〕》相比,《义务教育生物学课程标准〔2023年版〕》在课程的具体内容上有显著增加的是〔〕。【答案】D~~~【解析】《义务教育生物学课程标准〔2023年版〕》在课程的具体内容上,增加了“概述无脊椎动物和脊椎动物的不同类群”的内容。,某教师为制定学期生物学教学的具体打算,对学生七年级所学生物学内容进展了摸底考试,这样的考试属于〔〕。:..C~~~【解析】诊断性评价是在学期开头或单元教学开头,对学生现有进展水平进展的评价,摸底考试或摸底测验,都属于诊断性评价形式。“细菌和真菌在自然界中的作用”一节的教学中,某教师以“我们吃的馒头、面包中有很多的小孔,吃起来松软可口。馒头、面包上的小孔是怎么产生的呢?”进展导入,这种导入类型是〔〕。【答案】B~~~【解析】教师从学生常见的食物入手,通过面包上的小孔来进展设问,引起学生的兴趣,进而导入课,属于典型的设疑导入。“藻类、苔藓和蕨类植物”一节的教学中,把自己采集到的藻类、苔藓和蕨类植物分发给学生,让学生看一看、摸一摸、闻一闻,帮助学生理解这三种植物的区分。这种教学表达的教学原则是〔〕。:..A~~~【解析】教师把自己采集的藻类、苔藓和蕨类植物分发给学生,让学生自己去感知藻类、苔藓和蕨类等植物的实体,学生通过看、摸、闻来获得对这些植物的直观感受,是一种直观性教学。二、简答题〔本大题共2小题,每题15分,共30分〕,神经支配同侧下肢屈肌和伸肌之间的协调作用。图3问题:(1)完成该反射活动的反射弧由个神经元构成,效应器为。〔6分〕(2)图中传入神经受到刺激时,该神经纤维膜电位由外正内负变为外负内正的缘由是。〔3分〕(3)假设B受到刺激产生兴奋,则神经元D上〔有、无〕膜电位的变化,其缘由是。:..1〕4;传出神经末梢和它支配的伸肌、屈肌(2)Na内流+(3)无;。图4问题:(1)观看图4中的反响过程,其化学反响式为。〔3分〕(2)该反响过程可概括为三个阶段,各阶段的反响场所依次为、、。〔9分〕(3)该反响过程需要氧参与的是第阶段。〔3分〕:..答:〔1〕(2)细胞质基质;线粒体基质;线粒体内膜(3)三三、材料分析题〔本大题共2小题,每题20分,共40分〕阅读材料,并答复以下问题。:某教师在“探究空气〔氧气〕对小鱼呼吸频率的影响”的试验教学中,设计的试验过程和得到的试验结果如下。试验预备:学生四人一组,做好组员分工和数据记录。每组一只水杯、一条小活鱼、一块玻璃板。试验步骤:,数一数自然状态下小鱼1min鳃盖或口的开合次数。,不让外界空气进入杯内,盖的时间长短视杯的大小和杯内水的多少而定。原则是杯子大些或杯内空气多些的应多盖一段时间。盖上盖的目的是让小鱼把杯内的空气〔氧气〕通过呼吸作用消耗掉。。试验结果:盖上盖以后,绝大多数鱼1min鳃盖或口的开合都增加。结论:水中空气〔氧气〕含量对小鱼呼吸频率是有影响的,一般状况下,水中含氧量高鱼呼吸慢;含氧量低则鱼呼吸快。:..问题:(1)依据科学探究的根本原则分析,该探究试验方案存在哪些问题?〔10分〕(2)对存在的问题进展改进。〔10分〕答:〔1〕存在的问题依据科学探究的根本原则分析来看,该试验探究方案主要的问题是没有遵循把握变量的单一原则和设置比照组试验。本次试验,应当把空气的量作为唯一的自变量,并且排解其他因素的干扰。同时,应当设置比照组,进展观看试验。〔2〕改进策略①试验观看前选大小相等的两个容器,分别贴上“加玻璃板”和“不加玻璃板”的标签,向“不加玻璃板”的容器中注入清水,向“加玻璃板”的容器中注入等量的清水,并盖上玻璃板。②试验时,选2条活力相近的鱼,分别放入2个容器中,2个容器置于同样的条件下,避开因其他因素造成试验结果产生误差。③分别认真观看各容器中鱼的各种行为表现并做好记录。④分析试验结果,得出结论:鱼在“不加玻璃板”的容器中呼吸和活动比较正常,在“加玻璃板”的容器中,呼吸频率很快,并最终死亡。进而得出空气〔氧气〕对小鱼呼吸频率是有影响的。:“鸟适于飞行的形态构造特点”,提问:在生活中你见过哪些能飞的物体?:..:纸飞机、氢气球、蒲公英等。提问:这些物体为什么会飞?它们具备哪些飞行的条件?。提问:鸟为什么能飞行?,提问:鸟有哪些利于飞行的形态构造?问题:(1)材料中的提问包括哪些提问类型?〔8分〕(2)材料中的问题是如何表达提问设计的根本要求的?〔12分〕答:〔1〕提问类型回忆类、理解类、运用类和分析类四种。〔2〕提问设计的要求是:①设计适应学生年龄和个人力气特征的多种水平问题,使多数学生能参与;②问题的表达要简明易懂,留意明确问题的重点,问题的内容要集中;③结合教学内容的实际状况,利用学生己有学问,合理设计问题;④依照教学的进展和学生的思维进程提出问题,层层递进;⑤不用强制答复的语气和态度提问。材料中四个问题都是联系生活实践,其次个问题以第一个问题为根底,让学生用获得学问和回忆旧学问来解决的问题。问题难度适中,全班学生都可参与其中,并且紧扣教学内容,问题内容明确集中,都是为了“鸟适于飞行的形态构造特点”这一教学内容效劳的,4个问题设置的层层深入,符合学生的思维特点。四、教学设计题〔本大题1小题,30分〕:..30.“探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响”的试验教学中,不同食物颜色、外形、大小以及与蚂蚁的距离是影响变量单一性的因素,如何把握变量的单一性是本试验教学的难点之一。问题:(1)设计该试验教学的导入。〔10分〕(2)设计教学活动〔只设计教学过程〕,引导学生学****把握变量的单一性。〔20分〕答:〔1〕教学导入创设情景,设疑导思师:有这样一个故事:传奇当年楚汉相争之际,汉高祖刘邦的谋士张良用糖做诱饵,使蚂蚁闻糖而聚,组成了“霸王死于此”几个大字,霸王见此以为这是天意,吓得失魂落魄,不由仰天长叹:“天绝我也”乃拔剑***而死。想一想:蚂蚁能够依据人的设计围成几个大字,这与蚂蚁的行为有关吗?由此而导入本节课的学****2〕教学过程设计①通过导入的问题中蚂蚁的行为进一步追问:蚂蚁对食物的味道会不会有选择呢?是否可以通过试验的方法来进展探究呢?由此引导学生提出探究问题|——探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响。引导学生思考并小组争论以下问题:、外形、大小以及食物与蚂蚁的距离不同是否会对蚂蚁的行为有所影响?:..、大小、外形以及味道均不同的食物作为试验材料是否会影响此探究试验的结果?得出的结论是否科学合理?学生争论沟通后,师生之间共同分析,得出最终的结论:除了将所探究的味道条件不同之外,其他全部条件〔颜色、大小、外形、食物和蚂蚁的距离等〕均需全都方可。教师归纳总结这种试验方法:把握变量法。并重点讲解有关把握变量的单一性的原则。②随后教师开头引导学生针对本探究试验做出假设:蚂蚁可能最爱吃甜食,进而制定并实施打算:在蚁窝外20厘米处一样方向等距离设置6个试验点,每个试验点之间要有确定的距离且边界要清楚,依次在每个试验点上贴上标签;预备6个大小一样的棉花团,在每个棉花团上分别滴加等量的清水、浓糖水、浓食盐水、苦瓜汁、辣椒汁、纯白醋,然后把处理过的棉花团分别放在对应的标签前;每隔5min观看一次蚂蚁的取食活动,记录在每种棉花团上停留的蚂蚁数目,连续观看8~10次。依据试验观看和记录得出试验结论:蚂蚁宠爱具有甜味的食物。随后安排争论,依据试验结论和查阅有关资料说一说:蚂蚁和人类的生活有何关系?