文档介绍：该【冀教版学校数学五年级《平行四边形的面积》教案 】是由【青山代下】上传分享，文档一共【5】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【冀教版学校数学五年级《平行四边形的面积》教案 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。《平行四边形的面积》教学设计张立【教学目标】知识与能力目标:使学生能运用割补方法探索平行四边形面积的计算公式,初步感受转化思想;让学生掌握平行四边形面积的计算公式,能够运用公式正确计算平行四边形的面积。过程与方法目标:通过操作、观察,发展学生的空间观念,培养学生运用转化的思想方法解决问题的能力;创设自主、和谐的探究情境,让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,陶冶情操。情感态度与价值观目标:通过活动,培养学生的合作意识和探索创新精神,感受数学知识的奇妙。【学情分析】平行四边形的面积是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式,理解平行四边形特征的基础上进行教学的,而且,这部分知识的学****运用会为学生学****后面的三角形,梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见,本节课是促进学生空间观念发展,渗透转化、等积变形等数学思想方法的重要环节。学好这部分内容,对于解决生活中的实际问题的能力有重要的作用。这节课,让他们动手实践,在做中学,经历平行四边形面积公式的得出过程,让孩子们体会数学就在身边,培养学生发散思维,进一步激发学生学****思维,进一步激发学生学****数学的热情。【教学重点】掌握平行四边形面积计算公式。【教学难点】平行四边形面积计算公式的推导过程。【教具】两个完全一样的平行四边形多媒体及课件。【教学过程】一、单元引领,调动课堂气氛师:孩子们大家好,老师带来了我们之前认识的图形,请你快速大声喊出他们的名字。师:你会计算这些图形的面积吗?(课件出示)你们的声音可真响亮!这节课我们就来探究“平行四边形的面积”。(板书课题:平行四边行的面积)二、动手操作,探究发现。1、图形转换师:(教师展示一个平行四边形卡片)这是一个平行四边形,我们不知道它的面积如何计算,能不能把它转换成我们已学过的图形呢?(能)可以转换成什么图形?(长方形)2、小组合作,用课前准备好的平行四边形卡片和剪刀,把平行四边形剪拼成长方形。(学生动手操作)3、学生汇报结果。4、教师利用课件演示转化过程。①你是沿着哪条线把平行四边形剪开的?②剪开后,你是怎样拼成长方形的?(边回答边演示)师:同学们真能干,很快就把平行四边形转换成了长方形,请大家认真观察,转换前平行四边形的面积、底和高分别与转换后的长方形的面积、长和宽有怎样的联系?(小组讨论交流,引导学生边动手操作边观察,从中得出转换前平行四边形的面积、底和高分别与转换后的长方形的面积、长和宽相等。)师:(结合黑板的图形上说明)这个长方形的面积与这原来的平行四边形面积相等,长方形的长与原来平行四边形的底相等,长方形的宽与原来平行四边形的高相等。6、推导公式师:我们知道长方形的面积等于长乘宽,那么平行四边形的面积可以怎样计算呢?(平行四边形的面积等于底乘高)(教师根据学生回答板书:平行四边形的面积=底×高)。师:如果用S表示平行四边形的面积,a表示底,h表示高,怎样用字母来表示这个公式?(引导学生说出用字母表示公式)(教师根据学生回答板书:S=ah)三、实践应用,巩固提高。师:平行四边形土地的底是6m,高是4m,它的面积是多少?(同桌讨论,独立完成,最后全班交流。)教师板书:6×4=24(平方米)师:同学们真会动脑筋,能运用所学知识解决生活中的问题。四、分层练****强化应用。一、填空。把一个平行四边形转化成一个长方形,它的面积与原来的平行四边形()。这个长方形的长与平形四边形的底(),这个长方形的宽与平行四边形的高()。平行四边形的面积等于()。一、计算下面平行四边形的面积。二、比较下列平行四边形的面积三、要计算这个平行四边形的面积有下面四个选项,哪一个对?为什么?四、比较下列平行四边形的面积五、判断,对的打“√”错的打“×”。六、要在公路中间的一块平行四边形空地上种草坪。1平方米草坪的价格是12元。种这片草坪需要多少元?五、总结升华今天,你学会了什么?怎样四边形的面积计算公式是怎样推导的?求平行四边形的面积?六、作业课本57页1、2、3、4题。板书设计平行四边形面积的计算长方形的面积=长×宽平行四边形的面积=底×高S=a×hS=a·hS=aha=s÷h【教学反思】:一、调动了学生学****的积极性和主动性这节课我使用了多媒体教学课件,通过图文并茂,把静止的问题活动话,激发了学生学****的积极性和主动性,节省了课堂教学的时间。学生将两个不规则的图形转化成了长方形求出了不规则图形的面积,接着出示一个平行四边形,如何求平行四边形的面积呢?这样引入新课,调动了学生学****的兴趣。二、创造出宽松和谐的环境,引导学生探究。课堂上为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学****氛围,给了学生充分的思考问题的时间与空间,在这样的课堂教学中教师始终是学生学****活动的组织者、指导者、合者,作在这样的课堂学****中学生乐想、善思、敢说,他们可以自由地思考、猜想、实践、验证。这节课组织学生进行自主探究、合作交流是本节课的重点环节,教师在放手让学生从自己的思维实际出发,给学生以独立思考时间的基础上让学生进行交流是十分必要的。由于学生的学****活动是独立自主的,因此面对同样的问题学生会出现不同的思维方式,让学生在独立思考的基础上进行合作交流能满足学生展示自我的心理需要,同时通过师生互动、生生互动,相互讨论,各种不同观点相互碰撞的过程中才能迸发出创造性思维的火花,发现问题、提出问题、解决问题的能力才能不断得到增强,能够对自己和他人的观点进行反思与批判,在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。.”。