文档介绍：普通高中选课走班模式下的班级管理问题及策略
第11卷第2期
2011年4月
潍坊学院学报
JournalofWeifangUniversity

普通高中选课走班模式下的班级管理问题及策略
张晓红
(鲁东大学,山东烟台264025)
摘要:基础教育课程改革带来普通高中选课走班的模式,导致了高中教学班与行政管理班并存的现
:行政班班级管理功能弱化;教学班的班级管理功能偏狭;行政班
:加强行政班学生的班级归属感,团队精
神和合作意识;教学班实行班级管理全员负责;加强行政班与教学班之间的沟通交流;促进学生积极自主
参与班级管理等.
关键词:普通高中;选课走班;班级管理
中图分类号:G635文箭标识码:A文章编号:1671—4288(2011)02—0145—04
新的高中课程体系为学生提供了丰富多样的课程,为满足高中生个性化发展的需要提供了广阔空间.
《山东省中长期教育改革和发展规划纲要(2011~2020年)》中明确指出普通高中应”开设丰富多彩的选修
课,推行选课走班的教学模式和学分认定的教学管理制度,保障学生选择发展方向的权利.”让学生自主选
择,不同的特点的学生选择不同的课程,就产生了选课制;来自不同班级的学生因选择同一课程到同一个
教室上课,就产生了走班制.
高中学生选课走班模式的产生,
去从一而终的班组授课制,导致了高中教学班与行政管理班的并存,双重管理为班级管理带来了机遇,更
带来了前所未有的挑战.
1选课走班模式实施过程中班级管理存在的问题

教学班的出现,使得行政班的教学功能大为削弱,而教学功能的削弱会影响班集体的建设,从而影响
,影响班级社
会组织的建立,从而影响班集体教育功能的发挥.

走班后,
课,学生在校期间的学习空间发生了很大的变化,他们已不再像以往那样基本上处于班主任的眼皮底下,
有很多学生,,班主任有
“抓不住学生”,其中的难度很大.

由于很多的选课的科目需要在教学班内进行,学生每天忙着走班,
组织活动的时问大大缩短,以往很多的组织活动被淡化或者取消,在这一系列的影响下,行政班学生对所
在班级的认同感会因干扰而减弱班级集体荣誉感的形成受阻,
生,会产生一种”没娘的孩子的感觉”,对班集体的心理的依赖没有得到及时的释放,这样就缺少班级主人
翁的精神,形不成集体主义感.

教学班由来自于同一年级的多个行政班,选修相同模块的学生组成,它既是一种相对灵活的班级形
*收稿日期:2010—10—16
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